“三导向”人才培养模式下的医学细胞生物学教学改革的实践.pdf

·63· “三导向人才培养模式下的医学细胞生物学 教学改革的实践 刘 丹1，赵忠新2，郑立红1，陈萍1，梅庆步1，纪 慧1，高 音1，李 涛h (1．齐齐哈尔医学院，黑龙江齐齐哈尔161006；2．齐齐哈尔医学院第一附属医院，黑龙江齐齐哈尔161041) [摘要] 目的：探讨“三导向”人才培养模式下的医学细胞生物学教学改革效果和可行性。方法：选取 2012级本科237人为研究对象，设实验组和对照组；对照组采用讲授式教学法，实验组采用多元化教学法。 结果和结论：多元化教学法对提高医学细胞生物学的教学质量和学生“三导向”综合素质具有积极意义。 [关键词] [文献标识码]A [中图分类号]G642．0 2011年，齐齐哈尔医学院在《特色应用型本科高校建设 2．实验授课。实验组继续推行分步式教学法…、同步示 方案》中提出“三导向”人才培养模式，即将培养方案划分为 教法怛J、分析对比法与小组讨论法等多种方法。具体过程如 三个教育模块：(1)以“职业情感”为导向的人文素质教育模 下：(1)以“贴近生活”的语言和启发诱导的方法吸引学生的 块；(2)以“执业能力”为导向的专业素质培养模块；(3)以注意力；(2)改变处理学生错误的态度和方法，对于学生出现 “社会适应”为导向的身心素质养成模块。为探索符合国情 的小毛病，要有些娱乐精神；(3)做到“三个善于”：第一，善 及校情的教育方式，以“执业能力”导向模块为中心，在医学 于总结，如总结光学显微镜使用前的准备事项，学生看书未 细胞生物学教学中不断实践和总结，推行多种教学法结合的 必很快找到实验操作的关键点，将总结的内容直接传授给学 授课形式。 生，避免浪费时间；第二，善于引导学生思路，用已有的知识 一、材料和方法 点理解和掌握新的知识，如光学显微镜的聚光镜与载物台之 (一)研究对象。 问的距离怎样调节，提出为什么二者彼此靠近光线更强，用 物理学的知识去引导；细胞的原代培养实验中酒精灯的作 2012级本科全科医学及影像121人为实验组；检验、康 复及预防116人为对照组。所有学牛均为二表录取的理科 用，用化学的知识去引导；细胞培养技术需要无菌操作与医 生，层次无明显差异。 疗过程需要建立无菌意识联系等；第三，善于与医疗实践结 (二)实施方案。 合，实验课可以锻炼学生的操作手法，尤其对将来从事外科 实验组和对照组均由同一名教师授课，授课学时相同。 工作的医学生来说很重要，授课过程中，不单纯讲授实验内 对照组采用传统讲授式教学法，实验组采用多元化教学法。 容，也介绍一些与临床相关的知识和与自身发展相关的内 1．理论授课。实验组应用启发诱导式教学法、分析对比 容，如选科、考研，根据自身的特点、爱好，有目的的学习；(4) 改良原有的实验取材部位，原代培养的实验需要乳鼠，受其 法、病例分析法及问题一讨论一指导(Problem—Discuss—Guid— 繁殖周期的限制，乳鼠数量有时无法满足正常教学需求，为 anee，PDG)教学法等多种方法，结合幽默的或时下流行的语 言进行讲授。启发诱导式教学法、分析对比法和病例分析法 此改变原有仅取材肾脏的方法，采用乳鼠的其他组织(心脏、 贯穿在讲授基本内容的过程中，而PDG教学法的具体过程 肌肉、皮肤)进行实验。 大致如下：在讲授细胞的内膜系统基本内容之后，(1)教师提 3．评价方法。(1)期末考试总成绩评价。100分为满 出一些与之相关的问题；(2)学生分组讨论，每组6