安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.1.1 生物的特征说课稿3 （新版）新人教版.docx
安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.1.1生物的特征说课稿3（新版）新人教版
主备人
备课成员
教材分析
安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.1.1生物的特征说课稿3（新版）新人教版
本节课内容紧扣教材，以生物的特征为主题，通过引导学生观察、比较、分析，使学生了解生物的基本特征，培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和科学思维。通过观察生物特征，学生能够建立对生物多样性的认识，形成尊重生命的态度；在探究活动中，学生将发展科学探究的能力，学会提出问题、收集证据和解释现象；同时，通过分析生物特征，学生将提升逻辑思维和批判性思维能力，为后续生物学学习奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
七年级学生此前已初步接触了生物学的基本概念，对生物的基本结构、生长和发育有一定的了解。但他们对生物的特征认识尚浅，对生物多样性和生命现象的内在联系缺乏系统性的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对生物学具有天然的兴趣，特别是对动植物世界的探索。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的观察能力和分析能力，而部分学生可能在逻辑思维和抽象概念理解上存在困难。学习风格方面，学生既有倾向于动手操作、观察实验的学习者，也有偏好通过阅读和思考来学习的类型。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在学习生物特征时，可能难以将抽象的生物学术语与具体的现象相结合，特别是在理解生物的特征如新陈代谢、生长发育、遗传变异等方面可能存在障碍。此外，学生可能对生物学实验的操作步骤和实验现象的解释感到困惑，需要教师给予适当的指导和帮助。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有七年级生物上册教材，以便跟随教学进度进行学习。
2.辅助材料：准备与生物特征相关的图片、图表和视频，以多媒体形式丰富教学内容。
3.实验器材：若安排实验活动，确保实验器材的齐全、安全，并提前进行调试。
4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区和实验操作台，营造良好的学习氛围。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示自然界中各种生物的图片或视频，引导学生思考：“什么是生物？生物有哪些特征？”
-回顾旧知：简要回顾学生已知的生物基本结构、生长和发育等知识，为学习新知识做好铺垫。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解生物的特征，包括新陈代谢、生长发育、遗传变异、应激反应、繁殖、适应环境等。
-举例说明：通过具体例子，如植物的光合作用、动物的运动、遗传规律等，帮助学生理解生物特征。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨生物特征在实际生活中的应用，如生物对环境的适应、生物多样性的保护等。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生分组进行实验，观察生物特征在实验中的体现，如植物的光合作用实验、动物的行为观察等。
-教师指导：在学生进行实验过程中，及时给予指导和帮助，确保实验顺利进行。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课的主要内容，强调生物特征的普遍性和重要性。
-引导学生思考：生物特征对我们了解生物世界有什么意义？
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生完成以下任务：
1.查阅资料，了解生物特征在自然界中的具体应用。
2.撰写一篇关于生物特征的短文，结合实际生活举例说明。
3.准备下一节课的课堂展示，分享自己对生物特征的理解。
教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在讲解过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，鼓励学生在小组讨论中积极发言，共同解决问题。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
-学生能够准确地描述生物的基本特征，如新陈代谢、生长发育、遗传变异等。
-学生能够区分生物与非生物的主要区别，理解生物特征的普遍性和重要性。
-学生能够举例说明生物特征在实际生活中的应用，如光合作用、动物行为等。
2.能力提升：
-观察能力：通过观察生物现象和实验操作，学生的观察能力得到显著提高。
-分析能力：学生能够分析生物特征之间的内在联系，以及生物与环境的关系。
-实践能力：学生在实验操作中培养了动手实践能力，能够独立完成实验步骤。
-逻辑思维能力：通过对生物特征的讨论和总结，学生的逻辑思维能力得到锻炼。
3.态度转变：
-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索生物世界的奥秘。
-学生对生命现