教育教学论文 关于个性化英语教学的思考.doc

关于个性化英语教学的思考 【摘要】：英语教学要实现每个人的发展都达到最大效果的目标，就必须重视学生的个体差异，营造民生、宽松的课堂氛围，尊重个性化的学习方式和思维方式，并通过多远化的评价手段来，实现个性化教学目标。 【关键字】：个体差异 个性化教学 个性发展 序言 《英语课程标准》中明确指出，而新的《国家英语课程标准》提出，“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，教师要根据学生的具体情况，有创造的设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求落实到课堂教学中，就是要实施个性化的教学，即以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，促使每个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。因此，教师要承认差异，善待差异，在课堂教学中采取个性化的教学方式，使每个学生的个性得到充分和谐的发展。 个性化的英语教学要求教师更加注重学生的心理特点和个性倾向，同时还要充分尊重学生的人格，承认他们的兴趣和个性的多样性以及自身素质的差异，这样才能够有针对性地对学生进行学习指导，纠正他们在学习方面的过失，使他们在原有的基础上不同程度地有所提高 关于个性化英语教学的思考 《英语课程标准》中明确指出，而新的《国家英语课程标准》提出，“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，教师要根据学生的具体情况，有创造的设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求落实到课堂教学中，就是要实施个性化的教学，即以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，促使每个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。因此，教师要承认差异，善待差异，在课堂教学中采取个性化的教学方式，使每个学生的个性得到充分和谐的发展。 教师自身的教学改进，是个性化教学的基础 教师的个性化教学，并非是无源之水的教学行为，更不是刻意追求所至，它来自于教师情感的个性，思维的个性，行为的个性及至阅历、学识、能力等方方面面的整合。因而教师在教学中所显示的个性具有差异性、倾向性和独一无二的不可重复于替代性，对于教学风格鲜明的教师，这点尤为突出。倡导教师教学的个性化倾向，是对教师人格与生活方式的尊重，使教师能按自己的医院创造课堂，创造生活，体现生命真正的价值。同时，因教学风格的多样性，学生从不同风格的教师身上受到情感与理智，行为与人格的多方面感染，学生的思维也因教学风格的多样化而消除麻木与呆滞，始终处于活跃状态。例如，有的教师因爱心的坦露而教学具有亲和力，有的教师因性格开朗而课堂活跃，有的教师因强于理性思维而课堂严谨，有的教师因学识广博而课堂妙趣横生……总之，风格鲜明的一堂课，好比为学生打开一本引人入胜的书，让学生学在其中，乐在其中。所以教师的 叫教学风格，也是一种课程资源。因为学生从中获得的，不仅仅是知识，还包含做人的道理，处世的方法，求职的智慧。每个教师都应意识到：教师教学的重点已不是传授知识，而是让学生学会自主学习，亦既培养学生的学习能力。建设校园网便是给学生提供一个”自主学习“的学习环境。对学生的评价已不是记忆多少老师传授的知识，而是”信息获取、信息分析与信息加工的能力“。正如比尔·盖茨多说：“你的孩子的世界不会与从前一样，他们的未来以来于他们一生中掌握新概念，做出新选择，不断学习不断适应的能力。在这种全新的社会环境中，人的智能和知识将作为社会的主要资本不断代替机器和厂房。这个新时代充满残酷的替代选择：对于那些拥有信息时代学习与创新能力的来说，新时代是一个充满机遇和希望的世界；而对于那些缺乏这些能力的人来说，当旧工作消失，旧体制崩溃时，他们将面临失业，贫穷、绝望的悲惨前景。教师从：知识传授者和专家“逐渐变为”协作人员，帮助者，有时是学习者“，同时学生的角色已不再是”听从者和学习者：而是;协作人员，有时是专家“。教师角色的转变是非常必要的。 教师要提高自身的素养 提套教师的自身素养是实施英语个性化酵素额的前提条件。英语个性化教学要落到实处，教师的素质是关键。从表面上看来，个性化教学要求以学生为主体，着力点放在学生主动地学习和思考，仿佛降低了教师的地位和作用，教师的负担减轻了。其实不然，个性化教学对教师的素质提出了更高的要求，对教师来说更具有挑战性。英语个性化教学所要求的教师要有高尚的师德，具备全面，精深的英语专业知识，具备全新的、先进的教育理念和完备的教育科学知识，采用灵活多样的教育教学方法，营造协调和谐的良好环境氛围，