北京大学实验心理学讲义.pdf

02108 ·实验心理学 实验心理学 （课程代码 02108） 第一章 绪论 填空选择 防止实验者效应的方法（P15-P16） 双盲实验、不让主试与被试接触、让整个实验都在计算机上实现。 名词解释 变量（P1） 在数量上或质量上可以变化的事物的属性。 数量上的变化如颜色的浓淡，质量上的变化如人的性别。 自变量（P2） 自变量即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。当自变 量的水平（数量）有了变化，它导致了行为（因变量）的变化，行为是处在自变量的控制之 下，这个自变量是有效的。 自变量的种类 （P3-P4） 自变量的种类主要有刺激特点自变量、环境特点自变量、被试特点自变量、暂时造成的被 试差别。 因变量（P4） 因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。 因变量的可靠性（信度）（P5） 因变量的一致性，是指同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。 此时因变量是可靠的。反之，被试有时得分很高，有时得分很低，那么这种因变量就是不 可靠的，它缺乏一致性。 因变量的有效性（效度）（P5） 当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成了因变量的变化，这种因 变量是有效的。 自变量混淆 （P5） 如果因变量的变化不是由自变量造成的，而是由其他的因素，即没控制好的额外因素造成 的，这种因变量就是无效的，或者产生了自变量混淆。 额外变量（P6） 自变量以外，能影响因变量变化的因素。 自变量的混淆的原因 （P7） 研究者选定的自变量与一些未控制好的因素，即额外变量共同造成了因变量的变化。 对额外变量的处理方法（P7） - 1 - 北京大学心理学系辅导班学习笔记 消除、保持恒定。 自变量的交互作用（P11） 如果一项有两个或两个以上自变量的实验里，一个自变量的效果，在另外一个自变量的每 一水平上不一样。 主试（P14） 主试就是实验者，即主持实验的人，他要向被试者交代任务，让被试者熟悉实验的要求。 他要向被试发出刺激，并通过实验收集实验的资料，即被试的反应。 被试（P14） 被试就是实验对象，接受主试发来的刺激，并做出反应。 实验者效应（P15） 主试者的态度对实验结果造成的影响。 双盲实验（P15） 主试和被试都不知道实验结果的正确与否,以避免主试对实验结果的期望，影响被试的反 应。 简答 自变量有哪些种，请举例说明 （P3-P4） 自变量即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。 自变量的种类主要有刺激特点自变量、环境特点自变量、被试特点自变量、暂时造成的被 试差别。 ⑴刺激特点自变量 如果被试的不同反应是由刺激的不同特性引起来的，就把引起因变量变化的这类自变 量称为刺激特点自变量。如灯光的强度、声音的大小、单词频率、句子的不同类型。 ⑵环境特点自变量 进行实验时环境的各种特点。如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚。 时间是一种非常重要和无时不在的自变量，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。 ⑶被试特点自变量 一个人的各种特点。如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手 为利手、自我评价高或低等。 对于被试特点自变量，主试只能作选择而不能加以改变。 ⑷暂时造成的被试差别 当被试初来实验室的时候，他们在各方面都是大致相同的，但主试对被试分组的时 候，各组被试之间的差别就产生了。被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试 给予的不同指示语造成的不同。如在研究不同的学习方法对记忆效果影响的实验中，各组 被试使用的学习方法是不同的，这样被试之间便产生了差别。各种方法产生的差别可以作 为自变量。 因变量的