义务教育阶段学生数学统计推理能力现状分析及对策研究的开题报告.docx

义务教育阶段学生数学统计推理能力现状分析及对策研究的开题报告

一、研究背景及意义：

数学是一门重要的学科，在义务教育阶段，数学学科占有非常重要的地位，是孩子们学习的重要内容，也是进入高中和大学的前提，而统计推理是数学中非常重要的一部分，也是现在社会上数据分析领域的核心。因此，研究义务教育阶段学生数学统计推理能力现状，对于教育教学的改进、学生思维能力的提高、适应未来社会的需求等具有深远的意义。

二、研究内容：

本研究将重点研究义务教育阶段学生数学统计推理能力现状，并探讨对策。具体内容包括以下几个方面：

1.简要介绍义务教育阶段数学学科的相关知识。包括数学的定义与分类、数学的发展历程以及数学在日常生活中的具体应用。

2.对比研究国内外针对义务教育阶段学生数学统计推理能力的现状研究成果，分析其发展特征和取得的成绩和经验。

3.分析研究现有问题。通过调查、问卷、深度访谈等方式，对在义务教育阶段学习数学的学生进行调研，分析学生在数学统计推理能力上存在的问题。

4.提出对策。根据以上问题分析，提出相应的解决方法，采取适当的教学方法、新颖的教学手段，使学生在数学统计推理能力方面得到更好的提升。

5.实验研究。在实际教学环节中，采取控制实验组和参照实验组的方法，进行实验研究，以验证提出的对策的有效性。

三、研究方法：

本研究采用文献分析法、问卷调查法、深度访谈法、实验研究法等研究方法。

（1）文献分析法：采用查阅国内外相关专业文献、教材、课程标准和学生现状调查报告等资料的方式，获取相关的理论知识和研究成果。

（2）问卷调查法：通过设计合理的问卷，对大量的义务教育阶段学生进行调查和分析，获取他们在数学统计推理能力方面的现状，为后续研究提供详实的数据支持。

（3）深度访谈法：通过与一些数学教育专家、中小学数学教师、学生及其家长的深度访谈，深入了解学生在数学统计推理方面的实际问题，举一反三，提出对应措施。

（4）实验研究法：在实际教学中，分别控制实验组和参照实验组的方式进行实验研究，以验证提出的对策的有效性，并为教学实践总结经验。

四、研究进度安排：

第一阶段：2021年6月至8月

文献分析、研究背景、意义明确、研究内容进一步明确。

第二阶段：2021年9月至12月

调查问卷设计、数据收集与分析。

第三阶段：2022年1月至3月

深度访谈，对研究数据进行深入解读，列出问题清单，明确针对性提出对策。

第四阶段：2022年4月至6月

对针对性提出的教学解决方案进行实验研究，总结经验。

第五阶段：2022年7月至9月

撰写论文，进行论文的修改和完善。

五、预期结果：

通过该研究，能够收集到大量有关义务教育阶段学生数学统计推理能力方面的数据，深入分析当前学生在该方面存在的问题，有针对性地提出解决方法，并在实验中进行验证，使提出方案更具科学可行性。预期结果为能够帮助针对义务教育阶段学生数学统计推理能力问题的教育教学改革和对策的制定提供新的思路和方法，为未来的教育教学研究工作提供参考，让学生在数学统计推理方面获得更好的发展和提高。