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浅谈如何使小学音乐课活起来 公吉中心小学 李兴海 声明：版权所有论文，已于2014-12-26上传至百度文库，百度账号：船底山学校 如有抄袭和版权纠纷，我们学校的版权人老师将有权追究其法律责任，后果自负！ 浅谈如何使小学音乐课活起来 摘要：作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、 枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态，轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施，使学生的心理素质，协调能力和创新思维都能得到良好的发展，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正的活起来，真正焕发生命的活力。 关键词：小学音乐 教学策略 课堂气氛 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一 。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。然而，实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？?一、开放音乐课堂,激起浓浓兴趣??音乐是门艺术，音乐的课堂气氛应充满艺术性。为了体现音乐课独特的教学形式，我一开始就着手培养学生良好的教学常规。譬如：上课前放一段音乐，让学生听着音乐律动进教室，当老师在钢琴上弹奏12 34 56 71 时，学生起立；师生问好时用歌声问好： 老师唱： 5 5︱5 3 1︱1 2 3 4 ︱5 –︱ 上课 铃响了同学们 好！ 学生唱： 1 5 0︱1 5 0︱ 5 4 3 2 ︱1–︱ 您好，您好，李老师您 好！ 当老师弹奏1 7 6 5 4 3 2 1时学生坐下，弹奏6535 6535时学生翻开课本，弹奏51 51︱5432 1︱学生马上安静下来，集中注意力，弹奏一段节奏操组合音乐35 55︱ 56 5 ︱53 21 ︱5–︱……学生随着音乐做放松动作，下课时，师生再用歌声道再见。 这样，学生懂得了音乐课的教学常规，觉得音乐课与众不同，非常新鲜、生动，很多事情都可以用音乐语言来表达，从而对音乐课产生了浓厚的学习兴趣。 二、巧妙地导入，创设真切的情境，丰富学生的情感体验 在小学音乐教学中，歌曲教学是主要内容，而导语是通向歌曲教学的桥梁。因此，我非常重视导入新课这一环节，无论教唱课本中的哪一首歌曲，我都根据歌曲内容巧设导语，激发学生学习歌曲的兴趣。??? 在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。歌词具有很浓的生活气息。因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。模仿小鸭走路时，有一个小孩抬起屁股，左右扭动，双手还放在嘴边“嘎嘎嘎”叫，他的这一举动，全班同学笑得眼泪都流出来了。在学习小花猫轻轻走路的动作时，孩子们个个猫着腰，脚步很轻巧地走着，还作出安静的手势提醒伙伴不要说话。这时，我及时对他们进行生活常识教育，让他们知道在别人休息、学习、工作时，我们走路应放轻脚步，说话也要小声点，不要去打扰别人，力争做一位文明的、有道德的好小孩。当孩子们的动作有一定的协调度时，我把孩子带出教室，在操场上进行表演。孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作对白，设计动作造型。他们的神态是那么的认真，动作是那么的优美，节奏是那么的整齐。?? 在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣桥梁，它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。在这种开放愉悦的学习氛围中，孩子们学生通过歌唱、表演、创作，达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此之间的交流合作。他们完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美，激化和深化学生心中对音乐美的熏陶。 又如：在教唱五年级歌曲《金扁担》一课时，根据小学生喜欢猜谜语的特点，用谜语作导语： 一根扁担长又长， 挑着城市和山乡； 四化建设大发展， 靠它出力作桥梁。 这是什么？学生很快就回答：是“公路”。这正好扣住了歌曲主题。我告诉学生：因公路担负着连接城乡，为繁荣城乡建设起着桥梁作用，居住在山区的苗族人民把“公路”称为“金扁担”。这样导入，加深了学生对歌