北师大第一册《小猫钓鱼》案例.doc

北师大第一册《小猫钓鱼》案例 　　〖教学目标〗 　　1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。 　　2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。 　　3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。 　　〖教材分析〗 　　本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注意的是：第一，书写时要强调0的笔顺和书写格式；第二，0除了表示没有、起点和温度外，还可以有其他的意思，教师应不局限于教材，根据学生实际情况进行教学。 　　〖学校及学生状况分析〗 　　师大实验小学是北京师范大学的附属小学，从建校以来一直走在中国小学教育改革的前沿。学校对全体教师进行了多次培训，要求所有教师在教育教学中体现《标准》的精神。学校每位教师都配有笔记本电脑，每间教室都配备数码背投、实物投影仪、大屏幕、电视机。从2002年起，学校全面开展新世纪(版)教材的实验。实验小学的学生主要是北京师范大学教职工的子弟，家长文化教育水平较高，学生视野开阔，具有较强的自我表达能力。由于学前家庭教育观念的不同，学生在已有知识掌握上呈现出较大的个性差异。 　　〖教学设计〗 (一)创设情境，发挥想像力 　　师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心(出示课件：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件：乐乐钓到2条鱼)，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示课件：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢? 　　(引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。) 　　(二)揭示谜底，教学0的第一种含义——可以表示“没有” 　　1．初步感知0表示“没有”的含义。 　　师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢? 　　揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。 　　2．实践体会0表示“没有”的意思。 　　游戏 　　师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝) 　　师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝) 　　(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。) 　　师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝) 　　(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。) 　　师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝) 　　(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。) 　　请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。) 　　3．比较大小。 　　师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的? 　　(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。) 　　(三)教学书写“0” 　　师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。 　　1．教师示范写“0”。 　　2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。 　　3．学生书空，再在书本第8页描写“0”。 　　4．描红后请学生总结写0的注意事项。 　　师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好? 　　5．请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。 　　 　　(四)唱起来，跳起来 　　教师带领学生一边唱英文数字歌《ten little Englander boys》，一边跳舞。 　　(五)我的发现 　　师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么? 　　(先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。) 　　小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。 　　1．0表示起点的含义。 　　课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。 　　师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西) 　　师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点) 　　2．0表示水结冰