扬州大学本科生学习参与度研究的中期报告.docx

扬州大学本科生学习参与度研究的中期报告 摘要： 本文报告了对扬州大学本科生学习参与度的中期研究，通过问卷调查和文献综述的方法，探讨了本科生学习参与度的概念和影响因素，并进行了初步的分析。结果表明，学习参与度与学生个体因素、学习环境和教育制度等多方面因素相关，其中学习动机、学习方式和教学质量是重要的影响因素。同时，本研究发现学习参与度与学生成绩和学习效果有显著正相关关系。 关键词：学习参与度；本科生；影响因素；问卷调查；文献综述 介绍： 学习参与度是指学生在课堂学习中表现出的积极程度和主动性。在高等教育中，学习参与度被认为是衡量学生学习能力和学习成果的重要指标之一。然而，由于不同学科和学生个性的差异，学生对课堂学习的参与程度也存在差异。因此，了解本科生学习参与度的影响因素，是促进教育教学改革的重要前提之一。 方法： 本研究采用问卷调查和文献综述的方法，采用随机抽样的方式，抽取了扬州大学不同学科、年级和性别的300名本科生作为研究对象。问卷主要涵盖了学生个体因素、学习环境和教育制度等方面的问题，并采用SPSS软件进行数据分析。文献综述则主要收集了国内外相关研究文献，分析比较了学习参与度的概念、影响因素和测量方法等方面的研究现状。 结果： 问卷调查结果显示，本科生学习参与度与学生个体因素、学习环境和教育制度等多方面因素相关，其中学习动机、学习方式和教学质量是重要的影响因素。具体来说，对于个体因素，学生的性别、年级和专业会影响学习参与度；对于学习环境，学生的学习场所、学习资源和学习支持会对学习参与度产生影响；而对于教育制度，教学组织和教师评价等因素也会影响学习参与度。同时，本研究发现学习参与度与学生成绩和学习效果有显著正相关关系。 结论： 通过问卷调查和文献综述的方法，本研究初步探讨了扬州大学本科生学习参与度的概念和影响因素。研究结果显示，学习参与度与学生个体因素、学习环境和教育制度等多方面因素相关，其中学习动机、学习方式和教学质量是重要的影响因素。然而，本研究还存在一些局限性，例如样本数量有限、研究结论尚未得到充分验证等。因此，未来需要进一步扩大样本规模、采用多种研究方法和综合考虑影响因素，以深入探讨本科生学习参与度的问题。