3-6岁儿童数学单位概念与非标准空间测量能力的发展及关系研究的开题报告.docx

3-6岁儿童数学单位概念与非标准空间测量能力的发展及关系研究的开题报告 一、研究背景 数学是一项承载人类文明的科学，对人类的认知与发展有着至关重要的作用。而幼儿阶段是人类认知能力的重要阶段，也是数学学科的基础阶段。在幼儿期，数学学科的学习是为以后学习数学知识与技能打下基础，因此幼儿数学教育的研究一直备受关注。 目前，幼儿数学教育研究已经取得了不少成果，社会上也开始重视幼儿数学教育的重要性。在幼儿期的数学教育中，单位概念和非标准空间测量能力的学习是重要的学习内容。 单位概念和非标准空间测量能力是幼儿数学教育中最基础的数学概念之一，是构建数学基础技能的重要组成部分。幼儿期数学教育的质量与效果在很大程度上取决于单位概念和非标准空间测量能力的发展。 二、研究目的与意义 本研究旨在探究3-6岁幼儿的单位概念和非标准空间测量能力的发展规律及两者之间的关系。通过研究，确定幼儿阶段单位概念和非标准空间测量能力教育的适宜方案，促进幼儿数学思维能力的提升。此外，本研究对幼儿数学教育理论的推进和实践意义的提高有着重要意义。 三、研究内容与方法 3-6岁幼儿的单位概念和非标准空间测量能力的基本发展情况与关系是本研究的核心内容。本研究计划采用问卷调查法、实验法和统计分析法等方法进行相关数据的收集和分析。通过拟定调查表、观察记录和测验等方式，对3-6岁幼儿在单位概念和非标准空间测量能力方面的发展情况进行实际调查并进行分析。 通过对实验结果的统计和分析，可以确定幼儿数学教育中单位概念和非标准空间测量能力发展的规律，并寻找两者之间的影响因素，提出合适的教学方法和策略，为幼儿数学教育的提高提供可靠的理论支持。 四、研究计划 第一年：对已有的单位概念和非标准空间测量能力的研究文献进行综述和分析；制定调查表和测验，并进行实际调查。 第二年：整理、处理、统计和分析收集的数据，寻找两者之间的关系；提出合适的幼儿数学教育教学方案。 第三年：开展教学实验，检验所提出的幼儿数学教育教学方案的有效性，并撰写毕业论文。