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关于英语教学的------外文翻译.doc

发布:2017-09-13约7.64千字共7页下载文档
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外文翻译 08年的奥运会不仅体现了中国人的风采,也让中国人体会到了英语的普遍性和学习英语的必要性。众所周知,英语是一种在世界上使用最广泛的语言。英语是我们了解国外的知识工具,也是国际合作的桥梁。中国自上世纪改革开放以来,就重视英语教学,并把它作为中学阶段的一门重要课程。英语也进入了农村中学甚至小学的课堂。自奥运会以来,学生对英语学习的积极性高涨,这使我深深感受到如何引导学生学好英语非常必要。著名的心理学家布鲁纳说过:”学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”,”兴趣将直接影响学习的效果”。作为教师,在教学中怎样才能更好地培养出学生学习的兴趣昵?总结这几年来的教学工作,以及对学生做的调查,觉得以下几点比较重要: He is a boy who likes talking in class.他们马上就知道了他所描述的人,并且争着要读他们的句子。 三.营造良好的英语学习课堂氛围,激发学习兴趣 课堂教学是学生学习英语的主要途径,只有让学生感受到课堂上的轻松快乐的氛围,他们才有兴趣学习英语。让学生在快乐中学习,进行趣味性、娱乐性教学,提高学生的参与意识和学习兴趣。 教师在课前认真备好课,合理安排教学内容,用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法,鼓励学生自己动脑、动口,使他们的心理活动一直处于主动活动的状态,在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时,教师及时调整,中断讲授新知识,代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。这些活动能放松学生的大脑,活跃课堂气氛,但时间不要过长,以3-5分钟为宜。还有就像我在讲body language的时候,我让一些学生一个一个的到讲台上做些身体动作,其它的学生用英语表达它的意思。课堂气氛活跃起来了,学生也训练了口语每个人都积极参与到其中。 四.鼓励学生应用英语,提高学习积极性 英语是一门语言,语言最重要的作用就是交流。很多学生抱怨学了英语没有什么用或者根本就用不上,在我们这里根本就没有外国人,怎么对话?但是我们不一定只和外国人交流,我们可以自己交流练习英语。鼓励学生和同学用英语进行交谈.如,设定English comer,固定一个时间在某个地点用英语交谈。在轻松自由的环境下说英语。当然,如果条件允许,学生可以通过交外国网友进行交流,让学生亲身体会到学英语的意义。学生在体会到学有所用之后,就会想学更多的英语以应用,使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。 最后,要善于表扬激励,让学生重拾信心。 有些学生平时很难听到老师的表扬,久而久之,就失去了自信心和自尊心。作为教师,对他们首先要有信心,要多给他们关心和爱护。学生的做法如果能得到老师的及时而中肯的评价,学生就会感到被欣赏,重视,才会愉快,积极,增强自信心:反之则会情绪低落、被动,丧失自信心。要善于发现和肯定学生的优点,让学生时刻拥有自信心。教师要善于发现并及时肯定学生的闪光点是学生获得自信心的动力。教师应尽量为学生创造一个和谐融洽的师生关系 。 2008 Olympic Games not only showed china’ mien, but also made Chinese people realize the popularity of English and necessity of learning English. It is known that English is the most widely used in the world. English is the tool for us to learn foreign knowledge as well as the bridge of international cooperation. China has attached great importance to English teaching since reform and opening up of last century and regarded it as an important lesson in middle school. English also has entered countryside middle school classroom, even primary school. Students’ enthusiasm of English learning has run high since Bei Jing Olympic game ,which makes me feel the significance of how to induct students learn English well. Bruna, a famous psychologist, once said “
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