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小学疫情期间停课不停学工作总结

学校疫情期间停课不停学工作总结（精选3篇）

学校疫情期间停课不停学工作总结篇1

没有同学的操场，是了无生气的。此刻，校内本应奔跑着很多欢乐的孩童，可一场突如其然而来的灾难，把那些欢快的身影关在家里，翘首以盼。秉承中、省、市、县的相关文件精神，《延期开学莫心慌宅家轻松上学堂mdash;mdash;高县硕勋学校校关于应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间的停课不停学方案》中，用铿锵有力的声音告知硕勋学校的全体老师和同学们：静而安，安而虑，虑而得：懂得守护家园，懂得为国事担忧，是难能珍贵的成长!

特别的时期，特殊的方式，硕勋学校这片红色的沃土滋养出一批更有情怀有责任有担当的人民老师。

于是，我们眼前铺绽开了这样的画卷mdash;mdash;

动员会、调度会;联防联控会议、停课不停学会议;行政人员会议、全镇管理人员会议;村完小工作会、班主任工作会;教职工收心会、停课不停学专项会议hellip;hellip;一次次会议的召开，吹响了集结的号角，虽然隔着一块屏幕，但依旧能凝心聚力，高位谋划：我们可以做什么?我们该做什么?我们能做什么?我们怎么做hellip;hellip;

在硕勋学校张为荃校长的思想引领下，在分管训练教学工作的李小燕副校长的详细组织下，全体行政管理人员以及教研组长、班级组长多次在视频会议中研讨、落实工作，对硕勋学校全体师生在延期开学期间的教和学的工作进行了细心的谋划，并以“一二三四六”的工作思路确定了延期学习的纲要，再细分设定了硕勋学校的一周课程。

在这场灾难面前，我们每个人都不是局外人，因为“无穷的远方，很多的人们，都和我有关。”学问和本事是力气，良知和人格是方向，“德”的训练至关重要。因此，硕勋学校在这场防控“新冠肺炎”疫情的大考面前确立了一个训练根本任务mdash;mdash;立德树人，两个基本原则，暨“因地制宜、分类实施”和“因人而异、平安优化”原则。对于城乡结合的不同学子状况，考虑中心校和村完小的不同学习条件，学前仔细做好了一校一案、一段一策、一师一谋，以疫情防控为主为先，科学、平安、公益地推送资源，不断优化教学课程、组织形式和评价反馈策略。

基于统一的思想认知，硕勋学校深刻熟悉到：这一次全民战役，应当成为全民课程。那如何将疫情中的世界万象整合为孩子的课程学习资源，完成我们“立德树人”的根本任务呢?于是，硕勋学校的李小燕副校长带着管理团队，广泛收集整理各类在线学习资源，广泛听取老师、同学、社会的想法;同时，为避开线上直接上新课，因家庭环境差异和同学学习信息反馈不准时不全面，造成“夹生饭”遗留问题，硕勋学校跨界整合训练，并以“三大主题课程群”的形式铺设了不同班级的课程内容：设立“家国情怀”主题课程群，通过《人文与社会课程》和校本节气课程开展主题研学，告知孩子们我们与过去、与现在、与社会的关系;设立“敬畏自然”主题课程群，通过《生态与环境课程》和校本科学课程开展主题研学，告知孩子们我们与自然、与灾难、与将来的关系;设立“人文素养”主题课程群，通过《新训练课程》《学问技能课程》《运动与健康课程》《审美与艺术课程》等开展活动，体验自我转变、自我与他人、自我与世界的关系。

为有效实施三大主题课程群，真正为同学上好爱国主义训练、生命训练、社会责任感训练、规章训练、爱与感恩训练。硕勋学校的“停课不停教、不停学”工作确立了四大课程实施途径：

途径一：问题解决驱动。以问题为项目，借主题助进展。在张为荃校长和李小燕副校长的引领组织下，学校管理层以“新冠肺炎”大事为专题，结合孩子身心规律，以问题统领课程的科学思索与设计;在教育处、科研室的组织下，教研组长、班级组长、备课组长带着老师们全域实施课程，供应相应的课程资源，引导孩子发觉问题，提炼梳理核心问题，再以核心问题为项目推动孩子的深度思索和探究性学习。比如：低班级细说“不一样的年”;中班级谁是最“可爱”的人?高班级你能听懂疫情期间那些声音吗?

途径二：跨界整合训练。这段时间，孩子们不是要抢时间学习各学科学问。我们老师面对全新的时势课程，要整合训练资源、整合学科理念、整合师资技术，进行学科融合式的“大课堂”。高县硕勋学校校整合师资力气，以“雁阵”推动“停课不停学”工作。由“领头雁、调度组、先锋队”组成管理示范团队;由“班级组长、导学团队、资源团队、主播团队、评价团队”组成教学行动团队，把每个课程跨界设计为“大课堂”，让原本单一的各个学科教学元素有效融合，交融进展。

途径三：线上线下互通。通过前期对同学在线学习条件的调研，我们发觉硕勋学校有95.7%的同学，所管辖的村完小有62