12司马迁发愤写《史记》第一教时.doc

“学程导航”课时教学计划 主备人 ：黄英 施教日期 年 月 日 教学内容 12.司马迁发愤写《史记》 共几课时 2 课 型 第几课时 1 教学目标 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理清课文脉络，概括各自然段的段意，提高学生整体把握能力。 4、细读课文1、2自然段，理解司马迁发愤写《史记》的动因。 教学重点 难点 重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习1、2自然段，理解司马迁发愤写《史记》的动因。 难点：概括各自然段的段意，感受司马迁的写作动因。 教学资源 1、挂图、课文录音 2、学生对司马迁有所了解，有较浓的学习兴趣 预习设计 1、自学生字，读准字音，认清字形，采用多种方法理解生字新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，想想各自然段的大意。 3、搜集有关司马迁和《史记》的资料，阅读了解 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走进课文（5分钟） 1、学生聊聊《上下五千年》里的人物，说说喜欢原因。 2、学生介绍课前搜集的司马迁的生平资料。 3、学生介绍《史记》。 4、学生在老师的指导下读好课题。 5、学生围绕课题质疑。 如：司马迁为什么发愤写《史记》？司马迁在什么情况下发愤写《史记》？司马迁怎样发愤写《史记》？结果怎么样？ …… 第二板块：预习展示（20分钟） ·预习作业1 学生看拼音写词语，完成填空。学生相互校对 学生在老师的指导下读好这段话。 学生说说词语意思。 说说每组词的区别。 ·预习作业2 学生找出文中语段回答问题，读一读。 学生在老师的引导下说说各自然段的大意。 第一自然段：司马迁受父亲影响，努力学习历史。 第二自然段：司马迁牢记父亲临终前的嘱托，每天认真整理史料。 第三自然段：写横祸降临，司马迁忍辱写史。 第四自然段：写司马迁用毕生心血，写成辉煌巨著——《史记》。 3、文章主要讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑法以后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费十三年的时间，写成辉煌巨著——《史记》的事。 4、 学生朗读全文。 5、学生说说司马迁留给自己的印象。 第三板块：细读1、2自然段（11分钟） 1.任务驱动 【学习单一】 ①读读1、2自然段，看看司马迁发愤写《史记》有哪些原因？可以在书上圈圈画画。（△） ②自学时间：3分钟 2.自主学习（3分钟） 3.合作探究（2分钟） 4.展示（5分钟） （1）体会司马迁“爱史”的三方面原因。 ①“出生在黄河岸边的龙门”，源于母亲河的熏陶； ②“古代英雄的故事”令他“十分激动”，源于历史故事的感染； ③“受父亲的影响”，使他“大大充实了自己的历史知识”。 （2）学生品读临终之言，说说读懂了什么，了解父亲一生强烈的愿望是“想要完成一部史书”。 学生在老师的指导下读好司马谈的临终之言。 (3)学生口头填空。 (4)学生读好司马迁“怎么做”的句子。 (5)学生有感情地朗读1、2自然段。 5.学习反思：1分钟 第四板块：明确任务，完成作业（4分钟） 第一板块：激趣导入 1、最近，同学们都在看《上下五千年》，这本书里谁给你留下了深刻印象？简要地说说原因。 2、书中有这样一个人的名字令人敬佩，他就是——司马迁（板书），你们了解他吗？ 3、和他的名字同样名垂青史的还有他的那部优秀的作品——《史记》（板书）。关于《史记》，你又了解些什么？ 4、今天就让我们一起读读司马迁写《史记》的故事。（教师揭题，指导学生读好题目） 5、读着课题，你的脑海中产生了哪些问题？ 第二板块：预习导学 ·预习作业1 1、出示填空题，指导学生看拼音填写。 司马迁从小努力读书，sì chù yóu lì。长大后，他牢记父亲的zhǔ tuō，写作《史记》。可是，一场fēi lái hèng huò让他不仅rù yù，还受了kǜ xíng。他bèi fèn jiāo jiā，想liǎo cǐ cán shēng，可他知道：人总是要死的，有的zhòng yǘ tài shān，有的qīng yǘ hóng máo。为了《史记》，他把chǐ rǐ埋在心底，tān kāi竹简，写下一行行lì zì。他hào jìn毕生的心血，终于完成了《史记》。 2、教师指导学生读一读这段话。 3、能不能联系上下文说说所填词语的大意呢？（师相机点拨） 4、说说下面的词语能不能换成括号里的词语，为什么？ 游历（游览） 嘱托（嘱咐） 横祸（灾难） 残生（一生） ·预习作业2 1.同学们，刚才我们提出的问题能不能在文中找到相应的语段？找到了，读一读。 2.教师相机引导学生概括各自然段的大意。 3.概括文章主要内容。 4.教师指导学生读好全文。 5.司马迁给你留下了怎样的印象？ 第三板