部编第五单元 简易方程.pdf

1.使先生初步看法用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公

式，能够在详情境中用字母表示罕见的数量关系初步学会依照字母所取的值，求含有字母的式

子的值。

2.使先生初步了解方程的意义初步了解等式的全然性质,能用等式的性质解简易方程6

3.使先生感受数学与理想生活的联络初步学会列方程处理一些复杂的实践征询题;培育先

生依照详状况，灵敏选择算法的看法和才干。

1.关注由详到普通的笼统概括进程。

本单元的知识大多比拟笼统，教学时要充沛应用先生原有的相关看法，关注由详实例到普通

意义的笼统概括进程。学习用字母表示数量关系、方程的概念或等式的性质时，既要发扬详实

例关于笼统概括的支撑作用，又要及时引导先生超脱实例的详性，停顿必要的笼统概括。

2,用好教材资源，适当扩展联络实践的范围e

在本单元中，用字母表示数量关系和列方程处理实践征询题，全然上把所学知识运用于实

践生活中。教材从小学高年级先生的个性着眼精心选择，设计了特不多生动而富有意义的理

想题材，如人在地球上与月球上的举重质量的关系，规范体重与身高的关系。教学时，运用好教材提

供的资源，从本地、本校的特征动身，适当补充一些先生四周的题材，以进一步激起先生的学习热

情,培育先生的数学应意图识。

3.注重良好学习适应的培育e

在本单元的教材中,应留意、培育先生规范书写和盲目检验的适应°

就书写适应来说,不论是含有字母式子的书写，依然解方程的书写，都要从一开场就强化书

写规范，以发扬初次感知、先入为主的强势效应，构成良好的书写适应。

从解数学题的检验来看,解方程的检验，办法易学，操作简便,而且最容易显示检验的效果，因而

是培育先生检验适应的一个重要契机，应惹起老师的注重，并加以掌握。

1用字母表示数6课时

2解简易方程7课时

整理和温习2课时

用含有字母的式子表示数量关系。（教材第52~53页）

L使先生在了解数量关系的基础上，会用含有字母的式子表示数量关系。

2.使先生在了解含有字母式子的详意义的基础上，会依照字母的取值求含有字母的式子的

3.培育先生的笼统思想才干和归结概括才干。

重点:会用含有字母的式子表示数量关系。

难点:了解用含有字母的式子表示数量关系的意义。

投影片。

L在下面的匚）里填上适当的称号6

投影出示练习。

2.引入。

师:你们的数学课本是多元?买一本数学课本和一本数学课外读物一共要多元？

先生一定会征询数学课外读物的价钞票是多，这时老师指出;既然不明白数学课外读物的

价钞票，能否用一个字母表示？

如今谁能说出买一本数学课本和一本数学课外读物一共要多元？

请先生回答487+x表示的是什么？

师:那个含有字母的式子也能表示数量关系，明天我们就来讨论那个征询题6

板书课题:用含有字母的式子表示数量关系

L指名先生说出本人的年龄。

李铭同窗报出本人11岁。

师:老师比李珞大25岁。老师的年龄是多?请你算一算李珞在1岁、2岁、3岁……到如今

11岁时，老师各是多岁。

老师板书如下：

李铭的年龄老师的年龄

11+25=26

22+25=27

33+25=28

44+25=29

提征询:求老师年龄的征询题提完了吗?（没有）什么缘故？（由于李铭在不时地长大,李珞的

岁数每添加一岁老师的岁数也添加一岁）下面这些算式表示什么意思？7［面这些算式表示，当李

铭1岁时，老师