七年级语文24.河中石兽教学课件.pptx

;河中石兽;第一课时;自主预习，查找问题;;1、反复朗读，读准字音 河干〔gān〕圮〔pǐ〕棹(zhào) 曳(yè) 铁钯〔pá〕 木杮〔fèi〕 湮 (yān) 啮(niè) 溯(sù) 臆(yì) 欤〔yú〕 2、用自己的话复述寻找石兽的故事。 3、结合课下注释，疏通文意。 ;沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二 石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹 数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 ;沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，据说是“水〞用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施，待到十年后募金重修山门，才感到那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也不见其踪影。 〔写寺僧按一般人的想法顺流找石兽 〕; 一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈 不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴 涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 不亦颠乎？〞众服为确论。 ;一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?〞众服为确论。 这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解：石兽不是木头做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得到呢？旁人听来，此言有理。 〔此段表达讲学家的观点及众人盲从的心理〕 ;一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮， 水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至 石之半，石必倒掷坎穴中。;如是再啮，石又再转，转转 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不???颠乎？〞如 其言，果 得于数里外。然那么 天下之事，但知其 一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ ;一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?〞如其言，果得于数里外。 不料，一位守河堤的老兵听了学者的说法，又嘲笑说：〞 凡大石落入河中，应求之于上游。因为石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，西来的河水冲不动石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水面的下端，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好似石兽往河水上游翻跟头一样。于是反而逆流而上了。到下游寻找固然糊涂；到泥沙中寻找，不是更加糊涂吗？“寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。 〔具体表达老河兵关于河中寻石兽的道理和方法〕 ;然那么天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤! 既然这样，那么天下的事，只知道外表道理，不知道深层道理的人和事太多了，怎可根据主观来臆断呢？ 〔这句话，既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题〕;合作探究，小组交流展示。;通假字;词类活用;古今异义;古今异义;一词多义;一词多义;特殊句式;特殊句式〔省略句〕;故事主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？;认识不同的原因及性格分析;怎样理解讲学家的笑？ 讲学家的“笑〞包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学家自恃博学的形象。;讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语句表达出来的？ 讲学家的性格特点是：好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。从“闻之笑曰“〞尔辈不能究物理“〞是非木杮，岂能为暴涨携之去〞“不亦颠乎〞这些语句可以表达。;阅读小贴士——人物性格特点概括法 1、通过人物描写方法分析 2、故事情节和环境描写侧面衬托 *本文属于第一种方法;怎样理解老河兵的笑？ 老河兵的“笑〞，流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否认，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜的心理。;老河兵的判断为什么是正确的？ 常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。石兽落水之后对水流