国培计划-全国初中体育骨干教师培训教师基本功第二小组.ppt

学习不如思考，思考不如研讨 浅析体育教师示范能力 一、示范技能概要 示范，词典中的解释是可供大家学习的典范。在体育教学中，教师的示范动作是供学生学习和模仿的典范。示范技能是体育教师在课堂教学中应用最广泛的基本技能之一, 具有直观形象的特点。是体育教师必备的基本功，也是体育教师指导和帮助学生对所学的运动技术，建立正确概念的有效途径。这就要求体育教师的示范动作准确、方位有利、时机恰当。体育教师示范艺术水平的高低、对完成体育教学任务、提高体育教学质量起着核心和关键作用。为此，我们研究小组结合自己长期从事学校体育教学的体会，对教师的示范技能进行探讨，提出我们的浅见。 二、案例及案例分析 案例1：排球垫球动作教学片断 某教师在教初中一年级的学生排球垫球动作时，做示范之前，教师故意向学生卖弄了一下，给自己设置了一个困难。“本次老师要将球垫入左上角的呼啦圈内，你们相不相信老师能做到。”接着，教师轻松地将排球准确地垫到了指定位置，赢得了同学们一阵掌声。第二次大家要注意观察老师的动作,主要是手臂动作。接下来，教师并没有作进一步的讲解，而是问谁能够出列做一次这个动作。学生纷纷举手，教师点到一名学生出来示范，该生接到教师抛来的球曲臂将球垫出，当然也没有垫到指定位置。教师鼓励说:“没关系，一会儿注意认真观察。”此时，教师提醒学生：“下面，我再做两次这个动作，大家注意认真观察脚下和手臂的动作。于是，教师先做了一个正确漂亮的示范动作，准确无误。又做了一个错误的示范动作。“大家比较一下，哪个动作更有利于将球垫到指定位置？”大部分学生说前一种，这时教师才开始进行更加详细的讲解，并分析、比较了两种动作的区别，最后明确垫球的动作要领。学生们恍然大悟，兴致勃勃地体会起动作来。 二、案例及案例分析 案例2：足球颠球教学片断，如图： △△△△△△△△ △△△△△△△△ ▲▲▲▲▲▲▲▲ ▲▲▲▲▲▲▲▲ ★ 学生成四列横队，教师位于同前排学生成等边三角形的顶点，在开始教学前，教师就以娴熟优美的各种动作完成了20多次的颠球动作，只见教师一会儿脚背颠球，一会大腿颠球，一会儿是足弓内侧、一会儿又是足弓外侧颠球。看的学生啧啧称赞，羡慕的表情，敬佩的目光，让学生难以抑制心中体验的热情。 2.掌握示范技能的方法 2.掌握示范技能的方法 2.掌握示范技能的方法 2.掌握示范技能的方法 2.掌握示范技能的方法 2.掌握示范技能的方法 （一）教研方式的转变引发的思考 2.掌握示范技能的方法 2.掌握示范技能的方法 * LOGO 国培计划—全国初中体育骨干教师培训 教师基本功第二小组 浅析体育教师示范技能 教师基本功团队第二小组 召集人 刘春玲—长春一汽 组 员 赵林琳—吉林大学附属中学 孙 立—吉林舒兰 李惠杰—长春56中 汇报人：刘春玲 1 2 示范技能概要 案例及案例分析 交流提纲 理论提升 3 2.掌握示范技能的方法 1.体育教师掌握示范技能的作用 （1）激发学习动机，培养学习兴趣；（2）建立动作表象，利于知识同化；（3）突出重点，分解难点；（4）观察分析，培养能力 （1）根据示范时的队形划分 （2）根据示范者的方向划分 （3）根据动作结构划分 （4）按照示范的目的划分 三、理论提升 4.提高体育教师示范技能 3. 实施示范技能应注意的问题 （1）激发学习动机，培养学习兴趣；（2）建立动作表象，利于知识同化；（3）突出重点，分解难点；（4）观察分析，培养能力 核心：打铁还需自身硬 考核机制 营造专业技能训练的运动氛围 三、理论提升 1 根据示范时的队形划分 2 根据示范者的方向划分 3 根据动作结构划分 4 按照示范的目的划分 根据示范动作的队形、方向、目的、结构等情况，可将示范动作方法分为以下方法： 1 根据示范时的队形划分 横队示范法：★★★★★★★ ★★★★★★★ ☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆