认识米 用米量公开课教学设计.docx

课题名称

认识米用米量

学科

数学

授课班级

二（3）班

授课时数

1

执教者

授课日期

教

材

分

析

本课主要是帮助学生初步建立米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100米。为估测物体的长度，根据物体长度填上合适的单位奠定基础。

学

情

分

析

学生已经认识了长度单位厘米，会用厘米量物体的长度。学生生活中初步

教

学

目

标

知识与技能目标：

初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度表象。根据1厘米

和1米的实际长度，知道1米＝100厘米，初步学会用米尺测量较长物体的长度。

过程与方法：

通过测量、比较、观察等学习活动感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，培养学生的合作意识和动手操作能力。

情感、态度、价值观目标：

感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

教

学

重

难

点

重点：建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。

难点：形成1米的长度观念，记住1米＝100厘米。

课

前

准

备

课件、直尺

教

学

方

法

讲授法自主合作学习

教

学

过

程

一、情境导入

师：谁愿意用自己手上长20厘米的学生用尺来量一量黑板的长？

师：有没有更快、更方便的方法来测量黑板的长度？

教

学

过

程

二、探究新知

1.认识米尺。

师：这是一把米尺，拿这把尺子量一量，然后说一说你的测量结果。

师：量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。这是我们今天新认识的长度单位。

2.感知1米的实际长度。

（1）建立1米的长度表象。

师：这把米尺的长度是1米，伸直双臂，量一量。

（2）感受1米的实际长度。

①用直尺在黑板上画1米长的线段。

②用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。

③用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）

3.厘米、米之间的关系。

师：今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？

（1）课件演示厘米与米之间的关系，直观感知1米＝100厘米。

（2）每个小组先测量出1米长的绳子，再用手上的学生用尺量一量有多少个厘米。

三、巩固运用

1.完成课本第8页第4题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.完成课本第8～9页第3题，第6题。

板

书

设

计

认识米和用米量

量比较长的物体，通常用“米”作单位。

米可以用“m”表示。

1米＝100厘米1m＝100cm

教

学

反

思