冰波童话—《小丑鱼》 教学大纲.doc

《小丑鱼》教学建议 总目标： 培养学生的观察力。 培养学生的思考力和想象力。 培养学生说故事的能力。 培养学生专著聆听的能力。 培养学生有条理地表达所见、所想和所感。 培养学生的创造能力。 让学生感受阅读的乐趣。 培养学生良好的人格 进行课时：三个课时 第一课时目标： 学生能完整地描述图书封面显示的资料。 学生从封面上的资料猜测故事的内容。 学生专注参与学习活动和掌握故事情节。 学生在老师的引领下概括地复述故事。 提供学生思考、互动交流意见的机会 教学目标 教学重点/步骤 参考提问/指示 备注 第一课时 1 ，2 ，3 ，5 1指导学生观察封面，带领学生观察和推想。（5分钟） 说出封面上的重要信息：有一群鱼在美丽的海底世界愉快地游泳；当中在画面中央的两条小丑鱼是主人翁（学生能举出理由 - 在图的中央，颜色鲜艳）；封面上还有作者、出版社等资料。 根据封面猜想故事的发展 不超过1min思考→1min同桌讨论、交流→选取2-3名发言 （如时间不足，可以省略同桌交流环节。） Q1：从封面上看到什么？ （如果学生刚开始学习看封面，没有很系统地观察，老师可用手比划，带领学生从大范畴往中央看） Q2：画面动物在地方？ 在做什么事情？他们心情怎样？（如果学生回复的内容比较零碎，老师可用这问题引导学生完整地描述观察所得） （让学生锻炼边看边思考，可以追问：为什么？如为什么你觉得他们很快乐？） Q3：请猜猜它们发生了什么故事？（其他参考提问：他们遇到什么事情？ 结果怎样？ 此处不揭晓答案，只着重听学生交流后的发言。 老师最后可补充说封面其他的资料如作者，画画的和出版社等。 3，4，5 2讲故事和提问（15-20分钟） 流畅生动述说故事，给学生示范；选择1个或2个思考点让学生在猜测故事的发展；提问考察学生对故事的理解。 （注意: 讲故事时只在思考点1停顿，让学生思考一会儿，几位学生说一说就可以） 思考点1：他们相遇对看时，会跟对方说什么话呢？ 考察理解提问：参考右栏 提问时，老师可以把重点写在黑板上 或 或画图显示故事发展重点 思考讨论点2 ：你是小丑鱼，你会怎样看自己？ 老师利用黑板的重点，概括复说故事一遍；有时间可以重复一遍，第二遍，老师说部分，趁机带动学生一起说部分。 （如果学生已有听老师概括复说的经验，当中有一些能力好的学生，可以请他们尝试概括说一说，选一两位学生就可以） Q1：这故事发生在什么地方？ 这故事发生在美丽的海底世界。（其他答案也可以接受，如这个故事发生在长满珊瑚的海底；这故事发生在五颜六色的海洋。） Q2：两条小丑鱼躲在什么地方？为什么他们不开心？ Q3：第一条小丑鱼觉得她什么地方长得丑？ Q4:第二条小丑鱼觉得他丑在什么地方？ Q5：海底发生什么事情，把他们捲出珊瑚缝？ Q6: 他们相遇后发现了什么？ Q7: 最后他们明白了什么？ 他们的心情怎样？ （每一条鱼都长得美，他们开心了，每一天都跟鱼群快乐的生活。 ） 地点：海底 主线： 鱼群很快乐 红小丑鱼-躲起来-难过-觉得自己丑- “我的头太大了，身子太小了，而且嘴吧很难看！” 黄小丑鱼同样的觉得自己丑 “我的头太小了，身子太大了，身上的花纹很难看！” 觉得别人美，自己丑 被鲨鱼旋涡带出来 二个鱼相遇了，面对面 觉得对方很美： “唉，你长得真美呀，头这么小” “哪里，你才美，有一个这么大的头” 很多小丑鱼出现 从此他们加入了大家的队伍 每条鱼都不丑，因为每条鱼都像他们自己！ 注意：日后教学重点是培养或锻炼学生概括能力，可以分配多一点时间，让他们同桌或小组练习。 5 3延伸讨论：（如时间许可）（5分钟） 小丑鱼是真的很丑吗？ 你喜欢故事什么？ 为什么？ 你们认同他/她的说法吗？ 为什么？ 第二课时目标： 回顾图书小丑鱼的主要内容。 让学生从故事人物明白的道理，了解个人的优点，增加自信。 让学生说一说同桌的优点，互相欣赏。 提供学生反思、互动交流的机会 第二课时 教学目标 教学重点/步骤 参考提问/指示 备注 1 1. 回顾图书小丑鱼的主要内容（3-5分钟）。 老师利用第一课时理解内容的7道问题，让学生回顾故事的内容 注：如有时间，可以考虑带领学生读一遍故事。 Q1：这故事发生在什么地方？ 这故事发生在美丽的海底世界。（其他答案也可以接受，如这个故事发生在长满珊瑚的海底；这故事发生在五颜六色的海洋。） Q2：两条小丑鱼多在什么地方？为什么他们不开心？ Q3：第一条小丑鱼觉得她什么地方长得丑？ Q4:第二条小丑鱼觉得他丑在什么地方？ Q5：海地发生什么事情，把他们捲出珊瑚缝？ Q6: 他们相遇后发现了什么？ Q7: 最后他们明白了什么？ 他们的心情怎样？ （每一条鱼都长得美，他们开心了，每一天都跟鱼群快乐的生活。