小学数学关于毕业复习的一些思考.ppt

众数它代表了一组数据中出现次数最多的数据。但它只能传递这组数据中的很少一部分信息。 中位数很好地代表了一组数据的中点，并且需要较少的计算。中位数对极端数据不敏感，在某些情况下是一个优点。但除了中间值，中位数没有利用其他数据。 平均数将所有的数据都加以利用。与中位数和众数相比，它会包括更多的信息。因此，平均数是刻画一组数据集中趋势的最常用的统计量，当平均数与中位数大致相当时，人们往往选择平均数。但它计算起来有点麻烦，同时易受极端数据的影响。 以上三个统计量各有优势，在实际问题中需要选择合适的统计量去刻画数据的集中趋势。有时，需要灵活加以运用。 ◆对整个小学阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，完善学生的认知结构。 ◆在整理知识的过程中进行查缺补漏，进一步巩固、深化基础知识。 ◆温故而知新，提高学习数学的能力和解决实际问题的能力，促进学生全面、可持续地发展。 加强易混概念的辨析 ◆整数、小数读写上的不同。 ◆加强“改写”与“求近似数”的对比。 ◆分数（百分数）乘法应用题与除法应用题的解决方法的不同。 ◆加强用方程解决问题和用算术法解决问题的对比。 加强易混概念的辨析 ◆等式与方程的辨析。 ◆方程的解与解方程的辨析。 ◆比与比例的辨析。 ◆求比值与化简比的辨析。 ◆正比例与反比例的辨析。 加强易混概念的辨析 ◆平行四边形、三角形面积计算方法的比较. ◆圆柱、圆锥体积计算方法的比较. ◆三类统计图的特点与作用的比较。 重视基础 发展能力 ◆计算能力 ◆概念的理解能力 ◆解决问题的能力 重视基础 发展能力 强化易错题的练习。 ◆稍复杂的分数除法应用题。 ◆圆锥体积的计算。 ◆环形面积的计算。 ◆公式中存在的比例关系。 …… 精心设计练习题 ◆练习题要有层次性。 ◆练习题要有针对性。 ◆练习题要有综合性。 ◆练习题要有灵活性。 关注学困生的辅导 不想学 学不会 不听讲 不动脑 记忆差 易放弃 关于学困生的辅导 ◆表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。 ◆适当降低要求，加强基础练习。 ◆个别辅导是对学困生进行教育的最有效措施之一。 ◆培养良好的解题习惯。 ◆在课堂上多给学困生表现的机会 。 ◆注意循序渐进，从量变到质变。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 拓展练习： 1、圆柱长10厘米，接上4厘米的一段后，表面积增加了25.12平方厘米，求原来圆柱的体积是多少立方厘米？ 25.12÷4÷3.14÷2 （1）求底面半径： =6.28÷3.14÷2 =1（cm） （2）求原来的圆柱体积： 3.14×12×10 =31.4（cm2） 答：原来圆柱的体积是31.4cm3。 2、把一根长30厘米的长方体木料锯成3段(如图),表面积比原来增加了20平方厘米,这根木料原来的体积是多少立方厘米? 20÷4=5(平方厘米) 30×5=150(平方厘米) 答：这根木材原来的体积是150平方厘米。 拓展练习： 3、一个底面是正方形的长方体，把它的侧面展开后得到一个边长是12厘米的正方形。求这个长方体的体积是多少？ 12 12 12 3 3 12÷4=3（厘米） 3×3×12=108（立方厘米） 答：这个长方体的体积是108立方厘米。 拓展练习： 4、一个圆柱形木材,沿着一条底面直径纵向剖开,量得一个纵剖面面积是6平方分米,那么,圆柱的侧面积是多少平方分米? 3.14×6=18.84(平方分米) 拓展练习： 圆柱的侧面积＝底面圆的周长×高 ＝ π×直径 ×高 （1）把长、宽、高平均分成的份数：(5+4+3)×4=48 （5）纸的面积：(2.5×2+2.5×1.5+2×1.5)×2=23.5（dm2） （6）体积：2.5×2×1.5=7.5（dm3） （1）一组长、宽、高的和：24÷4=6（dm） （5）纸的面积：(2.5×2+2.5×1.5+2×1.5)×2=23.5（dm2） （6）体积：2.5×2×1.5=7.5（dm3） （1）正方体体积： 103=1000（cm3） （2）圆锥的底面积：3.14×(10÷2)2=78.5（cm2） （3）圆锥的高：1000×3÷78.5≈38（cm） 典型练习： 1、求下图阴影部分的面积（单位：cm） B A C D E O 3 6 B A C D E O 3 6 （6－3＋ 6）×3÷2 2、两个完全一样的直角三角形，部分重叠在一起，如下图，阴影部分的面积是多少？ 9cm 3cm 5cm 9－3=6（cm） （9－3+9）×5÷2 典型练习：