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《认识图形》说课稿

一、教材分析

教材的地位与作用：认识图形是西师版小学数学上册第三单元分一分认识

物体中的内容。教材前后编排“分一分”和“认识物体”是因为学生对物体的认

识是从生活体验入手，首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。这种体

验在学习活动中就是分类。学生对长方体、正方体、圆柱体、球的认识是通过分

类来进行的，即将形状相同的分一类。可以这样认识：分类是为认识物体做准备，

认识物体是结合分类来进行的。因为受生活经验的影响，学生对熟悉的物品进行

分类并不难，但对不熟悉的物品要正确分类则有一定的难度。

二、学情分析

学生在生活中已经有分类的经验：比如厨房里盘子放在一起、衣柜里上衣放

在一起、笔都放在笔盒里等，学生能解决如何分类的问题。但在语言表述分类的

过程、用多种分类标准分类时，需要教师的引导和帮助。

三、教学目标

1、通过实物和模型,能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,能对这

些几何体进行简单的分类,初步感知这些物体与现实生活的联系。

2、借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图,体验学习数学的乐趣,培

养创新意识。

四、重难点

重点：能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

难点：认识几何体的特点；体验学习数学的乐趣。

五、教法和学法

教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我设计了一系列有意思的

活动。在学生参与活动的过程中动手动眼动脑。这样既有丰富的学习经验，又培

养了学生独立获取知识的能力。学法：通过参与丰富多彩的数学活动，调动学生

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的各个器官去参与学习、思考，获得良好的学习体验，达成学习目标。

六、说教学过程

我的教学过程分成6个环节：1、创设情境，激发兴趣，诱发学生的兴

趣（二）探求新知，认识图形。我在探求新知时，按照“实物——模型——

图形——实物”的思路来设计教学流程。3、联系生活巩固新知4、课堂小

结，在这一部分，我提出了：“今天你有什么收获？”的问题，让学生回忆

总结本课。学生不但回顾了本节课的收获，而且通过老师的提示——在实际

生活中找到形状一样的正方体、长方体、圆柱、球，自然而然地进行了知识

的拓展和延伸。5、布置作业，在布置作业环节，我设计了:”请同学们回家

后，利用今天学到的数学找一找身边的正方体、长方体、圆柱、球的作业。

6、说板书

从总体来讲，我认为这堂课最大的特色是用几个生动、形象而又贴近学

生生活的活动来贯穿全课，实践了寓数学思考于生活情境中，寓自主探索于

操作实践中，潜移默化地进行习惯养成教育的数学教学理念。先由贴近学生

的生活事例引发数学问题，激发学生的数学学习愿望和兴趣，接着让学生在

操作、在分组的合作实践活动（操作、讨论、交流分享等）中主动体验、理

解“认识图形”的过程，弄清按什么标准分，可以怎样分，掌握一定的分类

方法。学生在经历数学活动过程的同时，也获得了数学活动的经验，获得了

解决问题所带来的成功与喜悦，从而达成了教学目标。

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