第23课《孟子三章》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx
第23课《孟子三章》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第23课《孟子三章》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册
设计思路
本节课以统编版语文八年级上册第23课《孟子三章》为核心内容，设计思路如下：首先通过导入激发学生对孟子及其思想的兴趣；其次，引导学生深入文本，分析孟子三章中的观点和论证方法；接着，通过小组讨论，让学生结合现实生活，思考孟子的思想对当代社会的启示；最后，布置相关作业，巩固学生对课程内容的理解和掌握。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、思维品质和人文素养。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《孟子三章》，培养学生准确理解孟子语言表达的能力，提高学生运用古文进行有效交流的水平。
2.思维发展与提升：引导学生分析孟子的论证逻辑，培养批判性思维和逻辑推理能力，提升对儒家思想的深入理解和思考。
3.文化传承与理解：使学生了解孟子所处的时代背景，感受儒家文化的魅力，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对孟子文章的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣，提升创造力和审美情趣。
学情分析
本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经积累了一定的古文基础，对文言文的基本语法和词汇有了一定的了解，但可能在深入理解古文内涵和复杂句式上仍存在困难。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析归纳能力和批判性思维能力正在逐步发展，但还需要进一步引导和培养。
学生在素质方面，具备一定的自主学习能力和团队合作意识，但个别学生可能在学习态度和行为习惯上存在一些问题，如注意力不集中、作业不认真等，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。
在行为习惯上，学生对新知识的好奇心和学习兴趣较浓，但面对较为深奥的文言文，可能会感到一定的挫败感，影响学习积极性。因此，在教学过程中，需要通过激发兴趣、设置互动环节以及采用生动形象的教学方法，来提高学生的学习动力，克服学习中的困难，确保课程教学目标的实现。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解孟子三章的背景、主旨和论证方法，帮助学生理解文本。
2.讨论法：组织学生分组讨论，共同分析孟子观点在现实生活中的应用，激发学生思考。
3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生模拟孟子与他人的对话，体验孟子思想。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT展示孟子生平和思想背景，增加课堂信息的直观性。
2.教学软件：利用教学软件进行文言文翻译和解析，提高学生的学习效率。
3.网络资源：引入网络上的相关教学视频和文章，丰富教学内容，拓宽学生视野。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以提问方式引导学生回顾已学的儒家思想相关内容，如孔子的“仁爱”思想，然后介绍孟子作为儒家学派的重要代表，引导学生思考孟子思想与孔子思想的联系与区别，从而自然引入本课《孟子三章》的学习。
2.讲授新知（20分钟）
首先，简要介绍孟子的生平和学术地位，为学生理解其思想打下基础。接着，逐章分析《孟子三章》的内容，重点讲解每一章的中心论点、论证过程及孟子使用的修辞手法。通过实例分析，让学生深刻理解孟子的“性善论”、“仁政”等核心思想。
3.巩固练习（10分钟）
给出几个与《孟子三章》相关的思考题，让学生分组讨论，如：“孟子如何论证人性本善？”、“孟子的仁政理念在现代社会有何意义？”等。鼓励学生积极发言，分享自己的理解和看法。
4.课堂小结（5分钟）
5.作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《孟子三章》的学习心得，或选择其中一章进行深入研究，分析其论证过程和思想内涵，作业需在下节课前提交。同时，鼓励学生阅读更多孟子的作品，以加深对儒家思想的理解。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《孟子·梁惠王章句上·第六节》，让学生进一步了解孟子关于仁政和人性善的观点。
-《孟子·公孙丑章句下·第六节》，通过阅读，使学生理解孟子对“大丈夫”的定义及其道德标准。
-《孟子·离娄章句下·第四十节》，让学生感受孟子对人性善恶的深刻探讨。
2.课后自主学习和探究：
-让学生收集并阅读其他儒家经典，如《论语》、《大学》、《中庸》等，对比孟子的思想与孔子、曾子等儒家先哲的观点，分析其异同。
-鼓励学生观看关于孟子生平和思想的纪录片或讲座，深入了解孟子的历史背景和思想发展。
-建议学生尝试撰写一篇关于孟子思想对现代生活启示的短文，要求结合自身实际，思考孟子思想在个人修养、社会交往等方面的应用。
-鼓励学生参与学校的文学社团或辩论社团，通过写作和辩论的形式，深化对孟子思想的理解和运用。
-建议学生阅读《孟子》的其他章节，如《孟子·告子