第23课《孟子三章：生于忧患，死于安乐》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx
第23课《孟子三章：生于忧患，死于安乐》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《孟子三章：生于忧患，死于安乐》。本节课选自2024-2025学年统编版语文八年级上册第二单元第23课。课程主要包括孟子的三章经典论述，分别是“生于忧患，死于安乐”、“得道多助，失道寡助”、“人恒过，然后能改”。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《论语》等儒家经典，对儒家思想有了一定的了解。本节课的教学内容可以帮助学生进一步理解孟子的思想，培养他们的道德品质和人生观。同时，通过分析孟子的论述，学生可以巩固文言文阅读能力，提高文学素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：1.文化理解与传承：通过学习《孟子三章：生于忧患，死于安乐》，使学生深入理解孟子关于人生态度和道德修养的论述，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。2.思维发展与品质：培养学生批判性思维，学会从经典文献中提取信息，分析孟子思想的时代价值，形成独立思考和判断的能力。3.语言建构与运用：通过解读孟子文本，提高学生的文言文阅读能力，增强语言表达和写作能力，提升文学素养。4.实践创新：鼓励学生在生活中运用孟子的思想，培养面对困难和挑战时的积极态度，增强解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解并掌握《孟子三章：生于忧患，死于安乐》中的文言文词汇和句式，提高文言文的阅读理解能力。
②分析孟子关于人生态度和道德修养的观点，理解其深刻内涵和现实意义。
2.教学难点
①掌握孟子文本中的修辞手法和论证方式，能够准确把握孟子论点的逻辑结构和说服力。
②将孟子的思想与现实生活相结合，引导学生学会在实际情境中运用孟子的智慧，培养积极向上的人生态度。
③深入挖掘孟子思想中的文化内涵，理解其对中国传统文化和社会主义核心价值观的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文八年级上册教材，以便于学习《孟子三章：生于忧患，死于安乐》。
2.辅助材料：准备与孟子思想相关的视频资料，以及孟子生平和时代背景的简介，以帮助学生更好地理解文本。
3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和视频资料，以及板书工具，用于讲解和分析文本。
4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括讨论区，确保学生可以分组讨论，促进互动学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《孟子三章：生于忧患，死于安乐》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道孟子是谁吗？他的思想对我们今天的生活有何影响？”
展示一些关于孟子生平和思想影响的图片或视频片段，让学生初步感受孟子的智慧。
简短介绍孟子及其思想的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.《孟子三章：生于忧患，死于安乐》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《孟子三章：生于忧患，死于安乐》的基本内容及其在儒家思想中的地位。
过程：
讲解《孟子三章》的定义，包括其历史背景和主要内容。
详细介绍《孟子三章》中的核心观点，使用板书或PPT帮助学生理解。
3.《孟子三章：生于忧患，死于安乐》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例分析，让学生深入了解孟子思想的时代价值和现实意义。
过程：
选择《孟子三章》中的几个经典案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、内容和孟子是如何论证其观点的。
引导学生思考这些案例对个人成长和社会发展的影响，以及如何在现实生活中应用孟子的智慧。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择《孟子三章》中的一个观点进行深入讨论。
小组内讨论该观点的时代价值、现实意义以及如何将其应用于个人生活。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孟子思想的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括观点的分析、现实应用及个人感悟。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调孟子思想的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《孟子三章》的核心观点、案例分析等。
强调孟子思想在个人修养和社会发展中的价值和作用，鼓励学生在生活中实践孟子的智慧。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《孟子三章》的学习心得或感悟，以巩固学习效果。