《得数是8的加法和相应的减法》教学设计与反思.docx

苏教版一年级数学上册 《得数是8的加法和相应的减法》教学设计与反思 贾 梅 教学目标： 1.经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。 2.知道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、减法之间的联系，培养初步的观察、比较和联想能力。 3.初步学会有条理地表达解决问题的过程，培养善于交流的良好习惯。 教学重点： 在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。 教学难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、知识再现。 1.课件出示喜羊羊图片。谈话：同学看老师把谁带来了？（学生回答：喜羊羊）再次出示喜羊羊说的一句话，喜羊羊说，咱们班的小朋友真聪明，今天我来考考大家！ 【设计意图：课件出示喜羊羊的图片，用学生感兴趣的图片去吸引学生，让学生不由自主的走进课堂，用喜羊羊想考同学们的话自然的过渡到复习题上。】 2.课件出示有关6、7的加减法算式。（智慧果园，学生答对，苹果消失) 【设计意图：用智慧果园的图片，让学生认真口算，让苹果消失，苹果消失时我还插入了声音更加的吸引学生的注意力】 二、主动探究，获取新知。 1.创设情境，导入新课 谈话:小朋友们掌握的数学本领很强，老师奖励大家一个谜语能猜吗？课件出示谜语：在炎热的夏天，人们最喜爱的运动是什么呢？学生猜：游泳，游泳是一项很刺激的运动，（课件出示正在游泳的图片），同时也是一项很危险的运动，同学们千万不能在没有大人陪伴时去游泳。今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（课件出示游泳馆场景） 【设计意图：用图片形象的让学生感受他们最喜欢的游泳，进一步吸引学生，培养学生的学习兴趣，让学生和老师自然的进入新课环节。】 要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组说得多，说得好。 课件出示问题：一共有几个小朋友？岸上有几个？水里有几个？ 【设计意图：课件让学生不怎么完整的提问有条理的、快速的呈现在学生的眼前。】 2.教师组织集体交流： （1）课件出示第一问：岸上有3个学生，水里有5个同学，一共有几个同学？ 提问：怎么列式？ 教师根据学生回答，老师课件展示学生的列式过程 5+3=□和3+5=□ 让学生说5+3和3+5的口算思路。 得出：相加的两个数交换位置，得数一样。 【设计意图：课件出示学生的列式过程，让学生的口述和课件统一，出示算式后，我还插入掌声，大拇子图片，对学生进行表扬和鼓励。调动学生的积极性】 课件出示用减法计算的问题：一共有8个同学，跳进水里5个（岸上有3个），岸上有几个？（水里有几个？） 【设计意图：再次呈现用减法计算的问题，因为一年级的学生遗忘得比较快，用课件再次让问题呈现，为学生找到思考问题的方向。】 并引导学生列出（课件出示学生的列式过程) 8-3=□，8-5=□ 【设计意图：课件把学生的思考列式过程呈现，让全班同学都能看见同学的列式，同时也展示了这一堂课的重点之一，同样学生口算完列式过程课件出示算式后也插入大拇指图片和掌声，对学生进行及时的鼓励。】 鼓励学生用不同的方法相出得数。 3.提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体会加减法之间的关系）（课件出示四道算式） 【设计意图：让四道算式再同一张幻灯片上呈现，让学生好观察加法算式、减法算式之间的相同和不同的地方，找到加法算式和减法算式之间的区别与联系。】 4．知识迁移： 引导学生从分类的角度看： （3）用不用救生圈等 再让学生小组交流后列出几组算式。 5．课件出示“试一试”场景图。 （1）出示“兔子拔萝卜的情景图” （2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。 （3）集体订正：让学生结合图说出 每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。 【设计意图：课件出示场景图，把场景图放大，让学生不受课本的影响，要不然好多同学都要看书上的列式，就不是自己思考的结果。】 三、巧设练习，巩固发展 1．数学隧道：（课件出示：让全班同学都注意老师讲到了那里了。） 想想做做第1题： （1）看图后让学生独立填写算式的得数？ （2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第2幅图只列出了两道算式？（小组内交流） 2．游戏实践： 游戏一：帮帮小狗熊： 课件出示旋转木马图 游戏二：旋转木马。 谈话：同学喜欢玩旋转木马吗？（学生：喜欢）下面这一题就是数学题的旋转木马，你们知道怎样玩吗？让学生说说怎样答题？ 在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立做，然后同桌互相交流。 【设计意图：到了练习部分