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高中化学实验探究教学模式的实践与运用分析

摘要：近年来随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入，在我国高中教育

教学中化学这一学科占据越来越重要的教学位置，因此在高中教学中，广大高中

化学教研人员要打破传统教学方法模式的不足，不断对教学方法模式进行创新与

优化升级，从而更好地为学生呈现出高质量高效率的高中化学教学课堂，从而更

好地帮助高中学生进步，完成高中学业，为高中学习留下完美收尾。高中化学中

实验探究教学是其重要组成部分，并且在高中化学新课程标准中也提出定要在教

学中重视对学生的实践动手操作能力的教学与培养，从而更好地提高学生化学学

习能力。

关键词：高中化学；实验探究；教学模式；实践与应用；教学策略分析

高中是学生们学习的重要黄金时期，因此重视高中时期化学实验教学对学生未来学习发展以

及步入社会工作来说至关重要，且意义深远{1}。随着新课改的进一步深入，对我国高中化学

实验教学提出了更高的教学要求，所以要求广大教师必须要切实有效，立足于学生角度去为

学生构建高质量的教学课堂，从而在一定程度上缓解学生高中学习压力。因此本篇文章将重

点对高中化学实验探究教学模式的实践与运用进行分析与研究，并提出具体的高中化学实验

教学方法策略，希望能够为高中化学教育事业提供建设应意见，贡献力量，详见下文叙述。

一、当下高中化学实验探究过程中存在的问题分析

（一）忽视问题探究的意义与价值

新课改贯彻与落实后多数教研人员在化学课堂教学过程中常使用探究二字进行教学，甚

至他们单一的认为新课改的实施与落实就是要采用探究式进行化学教学，若没有采用探究式

教学那就代表着新课改并没有实施，但是需要注意的是高中化学教学中不是全部化学知识问

题都必须要用实验探究式进行探讨与教学。因此广大高中化学教研人员一定要重视实验探究

的意义与价值所在，选取有针对性的化学教学内容进行实验探究，这样才能更好的提高高中

化学教学质量与效率，若全部的所有的化学知识问题都使用此方法那将失去化学实验探究的

作用与意义价值。

（二）教研人员太过依赖教学设计

当下高中化学实验探究教学模式并没有充分发挥出教学作用的原因主要还是在于，教研

人员太过于依赖教学设计，导致失去实验探究教学方法模式没有发挥出时效性，因为在进行

高中化学实验探究时，不是每一位学生都可以正确且完整的完成化学实验探究学习任务，有

多数的学生可能会在实验探究过程中由于种种原因导致实验过程环节失误，最终使得实验探

究失败。针对这一情况教研人员会认为出现失败的原因是学生上课没有认真听讲，导致实验

探究失败，并且对实验探究失败的学生态度会有所偏差。

二、高中化学实验探究正确运用实验探究教学模式策略分析

（一）高中化学实验探究教学中正确发挥学生主体性

新课改背景下要求高中教育教学定要在课堂教学中以学生作为课堂主体地位，但是要正

确发挥学生的主体性，不要过分重视学生的主体地位，比如在化学实验探究过程中，要将学

生作为化学实验探究的主体，但是需要注意的是，在实验探究过程中要给予学生充分的发挥

空间，但是不要在此过程中太过于强调学生的主体性，因为若太过于强调学生的主体性，会

导致学生在实验探究过程中丧失真正的学习目的，也就不能正确的发挥出主体性地位在教学

中的作用，因此广大教研人员要在学生占据主体地位的过程中给予学生正确的指导，从而正

确且充分的发挥出高中化学实验探究学生主体性的作用，从而更好地促进学生化学实验学习

能力的提高与进步{2}。

举个例子，在对《金属及其化合物》这一课节进行教学时，教师就可以对“金属冶炼”带

领学生进行化学实验探究，并且为了提高学生的化学实验学习能力，以及为了让每个学生都

可以亲自动手操作参与到其中来，教师可以将全班学生分为合理的4-5个小组，并且每个小

组都有关于实验的器具。然后教师在带领学生进行化学实验探究，化学实验探究过程中为了

正确发挥出学生的主体地位，教师可以引导学生使用钾、钙、钠以及铁等等逐一对氯化镁进

行实验反应，然后引导学生实验探究过程中仔细观察是否能将金属镁置换出来。在这一过程

中教师起到指导带领的作用，而将学生作为主体地位，从而更好地进行化学实验探究，这样

才会更好地将学生主体性在高中化学实验探究教学实践中的作用与意义价值体现出来。

（二）创设情境引入问题进行化学实验探究教学

高中学习压力较大，因此在教学过程中激发学生的学习兴趣，会使得教学效率事半功倍。

因此在化学实验探究过程中教师可以采用创设情境的方法来引入化学问题从而进行化学实验

探究学习，激