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生活在教师共同体中：教师发展的民族志研究的中期报告

Introduction:

本篇报告旨在阐述美国加州伯克利分校JohnJ.Irvine教授在进行教师共同体中的教师发展的民族志研究的中期发现。此研究探讨了教师共同体是如何对教师的职业发展和职业身份的发展产生影响的。本研究持续时间为五年，其中探讨了参与者的社会背景、个人教学实践和专业发展。此报告主要阐述了研究中的几个重要发现。

Findings:

1.教师共同体是一种强有力的正向支持体系：

研究发现，教师共同体是一个充满正能量的支持体系。研究中的所有参与者无一例外都表示，在共同体中，他们得到了同事的关心、尊重和支持。这种支持促使他们感受到自己不是孤独的，可以在工作过程中分享自己的经验和困惑，并且有更多的机会成长。

2.教师共同体对教师的工作态度和教学方法产生了积极影响：

教师共同体中的成员对教学方法和工作态度的分享和反思提升了他们的教学能力，富有启发性和创新性。还促进了更深入的思考教育问题并且提高了对学生的关注度。

3.教师共同体中的多样性促进了对多元文化传统的关注：

研究发现，教师共同体中的成员多样性促使教师更加关注不同文化背景的学生。他们开始思考如何在教学中适应不同文化背景的学生，并且加强了对不同文化背景的学生的理解和准备。

4.教师共同体对教师职业发展提供了一种新的发展路径：

教师共同体中的成员通过分享经验、合作，协作提升了个人的职业实践和职业身份的发展。在这个基础上，他们更加敢于尝试新的教学方法和探索新的教育领域，从而促进个人在职业生涯中的发展。

Conclusion:

教师共同体是一个强有力的支持体系，能够对教师的职业发展和职业身份的发展产生极为重要的影响。在研究中，探讨教师共同体对教师的职业发展所产生的影响与作用。以上发现表明，教师共同体对教师的工作态度、教学方法、多元文化传统的认识和个人职业发展等方面都产生极为积极的影响。此篇报告希望促进教师们对于相互交流、互相支持的意识以及教师共同体的价值认知。