一年级语文上册 识字（一）3 口耳目说课稿 新人教版.docx
一年级语文上册识字（一）3口耳目说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
一年级语文上册识字（一）3口耳目说课稿新人教版
设计思路
本课《识字（一）3口耳目》以一年级上册语文教材为基础，通过生动有趣的图片和实际生活情境，引导学生认识“口、耳、目”三个生字，掌握其字形和读音，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。通过互动游戏和朗读练习，激发学生学习兴趣，提高学生的识字能力。
核心素养目标
培养学生对汉字的敏感性，提高学生的观察能力和字形辨识能力。通过本课的学习，使学生能够正确书写“口、耳、目”三个生字，并能在实际语境中灵活运用，增强学生的语言表达能力和审美情趣。同时，激发学生对汉字文化的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
学情分析
一年级学生正处于识字学习的初级阶段，他们对汉字的形状、结构和发音有初步的认识，但认知水平和学习能力参差不齐。本班学生整体活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这有利于激发他们对识字学习的积极性。然而，部分学生在注意力集中、持久性方面存在不足，容易分心，这对识字教学提出了挑战。
在知识层面上，学生对本课的生字“口、耳、目”有一定的感性认识，但缺乏系统性的学习和理解。在能力方面，学生的观察能力和字形辨识能力有待提高，需要通过多种教学手段进行强化。此外，学生的语言表达能力较弱，需要通过朗读和互动练习来逐步提升。
在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。部分学生在课堂上缺乏自信，不敢开口朗读或表达自己的看法。这些行为习惯对课程学习产生了影响，可能导致学习效果不佳。
针对以上学情，本节课将采用生动活泼的教学方法，如游戏互动、情境教学等，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察能力、识字能力和语言表达能力，为后续的语文学习打下坚实的基础。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过创设与“口、耳、目”相关的日常生活情境，让学生在具体场景中学习生字。
2.实施游戏化教学，设计“找字游戏”、“猜字谜”等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.运用多媒体辅助教学，利用图片、动画等丰富教学资源，帮助学生直观地认识生字，增强记忆效果。
4.强化朗读训练，通过集体朗读、分组朗读等形式，提高学生的语言表达能力和语感。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过展示生活中常见的“口、耳、目”使用场景的图片，如人在说话、听音乐、看书等，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看到这些场景中有什么共同的东西吗？”引发学生思考，自然引出本课主题“口、耳、目”。
2.讲授新知（20分钟）
（1）教师展示“口、耳、目”三个生字的图片，引导学生观察字形，并讲解生字的笔画顺序和结构特点。
（2）通过实物演示，如用嘴巴说话、用耳朵听声音、用眼睛看东西，让学生直观感受生字的意义。
（3）结合图片和实物，让学生模仿动作，加深对生字的理解和记忆。
（4）教师示范书写“口、耳、目”，边写边讲解笔顺和注意事项，学生跟写。
（5）组织学生进行小组讨论，分享自己记忆生字的方法，互相学习。
3.巩固练习（10分钟）
（1）进行“找字游戏”，将“口、耳、目”三个生字随机放置在黑板上，让学生找出并圈出。
（2）开展“猜字谜”活动，教师说出与生字相关的谜语，学生猜出生字。
（3）分组进行“识字接力”，每组学生依次读出生字，考验学生的识字能力。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调“口、耳、目”三个生字的意义和书写要点，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。
5.作业布置（5分钟）
（1）课后复习本节课所学生字，家长协助检查。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
（3）观察生活中的“口、耳、目”，尝试用所学生字进行表达。
知识点梳理
一、汉字基础知识
1.汉字的结构：笔画、部首、偏旁
2.汉字的演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书
3.汉字的读音：声母、韵母、声调
二、生字知识
1.口：表示嘴巴，有说话、吞咽等功能。
2.耳：表示耳朵，有听觉功能。
3.目：表示眼睛，有视觉功能。
三、词语知识
1.口语：用嘴巴说出的语言。
2.听觉：通过耳朵感知声音的能力。
3.视觉：通过眼睛感知光和颜色的能力。
四、句子知识
1.口口相传：通过口头传述的方式流传。
2.耳听为实：通过听觉得到的信息是真实的。
3.眼见为实：通过视觉得到的信息是真实的。
五、段落知识
1.介绍身体部位：通过介绍“口、耳、目”这三个部位，让学生了解人体感官的功能。
2.日常生活场景：通过描述与“口、耳、目”相关的日常生活场景，引导学生关注生活细节。
六、阅读理解
1.词语理解：正确理解“口、耳、目”等词语在句子中