国外有关教师幸福感影响因素的研究.pdf

Theory Research 理 论 国外有关教师幸福感影响因素的研究 王亚玺 （郑州大学 教育系，郑州 450001 ） ： ，是从追求理想到实现理想过程中 摘 要 教师幸福感一般是指教师在教育教学过程中得到的一种精神满足 的一种情感体验。教师的幸福感不但与教育质量的提高息息相关，对于学生健康人格的形成也具有重要作 用。要想提高教师职业幸福感，就必须研究影响教师幸福感的因素，国外对教师幸福感的研究得出许多结果， 近期的比如教师的工作- 家庭冲突、学校氛围、创造力、教师领导等方面的研究较多。 ： ；影响因素；教师 关键词 幸福感 ： ： ： 中图分类号 G645 文献标志码 A 文章编号 1002-2589（2014 ）14-0272-02 自1967 年Wanner Wilson 撰写《自称幸福感的相关因 度等；家庭层面的变量主要包括是否有孩子及孩子的年龄 素》以来，对于幸福感的研究就引起了心理学家的极大关 和数量、家人支持和家庭角色期望等；个体层面的因素主 注，对幸福感的理论构建、产生机制、影响因素等进行了大 要指人口统计学变量如性别、年龄和人格等。Eby 等人研究 量的研究。当前，心理学的幸福感研究主要存在三种研究 发现如果人们知觉到的工作对家庭冲突越高，个体越容易 思路：主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感，而其中又以 离职，而知觉到的家庭对工作冲突越高，越容易缺勤。工作 主观幸福感为研究主流。主观幸福感主要是对积极情绪和 - 家庭冲突不仅会使个体产生诸多负性情感如紧张、失望、 生活满意度的评估。心理幸福感强调个体在个人领域面对 悲伤等，还会损害个体的生理和心理健康，研究发现工作- 生活挑战时有意义的生活和自我潜能的实现。社会幸福感 家庭冲突能够正 预测自我苦恼程度和个体的主观幸福 则主要关注个体在社会领域的社会关系和社会任务，表明 感程度。教师的工作家庭冲突与心理健康和离职率也有显 个体在社会关系中适应的好坏及其程度。随着社会与教育 [1] 、身体、行为及他们在生活中的 著相关 ，并且影响幸福感 的发展，教师生活的幸福，必然影响其教学质量的提高，同 认知情感，所以学校应该认识到教师工作和家庭生活质量 时国内外的许多研究表明，教师是职业倦怠的高发人群， 的 要性，考虑教师职业生涯的阶段性特征，有针对性地 这不仅会对教师自身的发展产生 大影响，同时对学生发 帮助教师在不同阶段应对所面对的不同问题，帮助减轻工 展、教育目标等产生消极影响，因此为了促进教师队伍建 作家庭冲突的干扰，比如采用弹性制工作和学校联系幼儿 设，提升教学质量，对教师幸福感的研究就成为心理学家 园等托儿设施，来增加生活满意度，提高心理健康水平，降 关注的焦点。 低离职率。 国内外近二十年的研究，已经发现很多影响教师幸福 二、创造性对教师教学工作的影响 感的因素，比如性别、职称、年龄、学历等这些人口统计学 创造性是指运用一切已知信息，开展能动思维活动， 变量，还有人格特征、择业动机、职业承诺等这些教师内部 产生出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值产品的能 因素，以及社会支持等这些外部因素等。国外出现了一些 力。具有高创造性的教师对挫折通常具有更高的忍耐性， 关于教师幸福感影响因素的新成果。