《有多重》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx
《有多重》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教科书第五单元《质量与重量》，具体为《有多重》一课。本节课主要内容是让学生通过生活情境，理解质量单位，能够运用千克和克进行物品质量的简单计算。课程内容包括：
1.认识千克和克，知道它们之间的换算关系；
2.能够运用千克和克解决实际生活中的质量问题；
3.培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.培养学生的数学思维能力，能够运用千克和克解决实际生活中的质量问题；
2.提升学生的数据分析能力，通过观察和分析，理解质量单位之间的换算关系；
3.培养学生的团队协作能力，在小组活动中，学会与他人共同探讨和解决问题；
4.提升学生的数学语言表达能力，能够清晰、准确地阐述自己的观点和思路。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解千克和克的概念，掌握它们之间的换算关系。
-能够运用千克和克进行物品质量的计算。
-培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
2.教学难点
-千克和克之间的换算，特别是从千克到克的高级单位换算。
-将生活中的质量问题转化为数学计算问题。
-学生在解决实际问题时，如何准确地选择合适的质量单位。
举例说明：
-教学重点举例：通过实际称量物品，让学生理解千克和克的概念，例如称量一个苹果的重量，首先用千克称，再用克称，让学生感受两者之间的差异。
-教学难点举例：在解决实际问题时，学生可能不知道如何将问题转化为数学计算，比如如何将一袋大米的质量换算成克，教师可以通过具体的例子引导学生理解换算过程。
四、教学方法与策略
-采用“问题驱动”的教学方法，通过生活情境引发学生对质量问题的思考，激发学生的探究欲望。
-运用“分组合作”的学习方式，让学生在小组内共同探讨和解决质量问题，培养学生的团队协作能力。
-实施“实践活动”的教学策略，让学生通过实际称量和计算，加深对质量单位和换算的理解。
2.具体教学活动设计
-设计“质量猜猜看”游戏，让学生通过猜重量的方式，培养对质量的感知能力。
-开展“小小称重师”活动，让学生分组进行物品称重，并记录数据，培养学生的动手操作能力。
3.教学媒体使用
-利用电子白板展示质量单位的图片和换算关系，帮助学生直观理解。
-借助实物模型和称重仪器，让学生直观感受质量的变化和换算过程。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对质量单位的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道质量单位是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于质量单位的图片，如千克、克的实物图片，让学生初步感受质量单位的存在。
简短介绍质量单位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.质量基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解质量单位的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解质量单位的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍质量单位的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解千克和克的关系。
通过实例或案例，让学生更好地理解质量单位在实际生活中的应用或作用。
3.质量案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解质量单位的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的质量案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量单位的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用质量单位解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与质量单位相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量单位的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调质量单位的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括质量单位的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调质量单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用质量单位。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于质量单位的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1.质量单位的概念：让学生了解质量单位是用来衡量物体