2014年新版小学英语PEP六年级教材解读.doc

2014年新版PEP小学英语六年级上册教材解读各位老师:大家好！今天我解读的是PEP新版小学英语六年级上册的教材。今天的解说主要分为“说总目标、说内容、说单元目标和重难点”三个步骤。 一、目标 我们说只有把握好目标，才能找准教学的方向。我们知道英语课程的总目标是从情感态度、学习策略，语言技能、语言知识、文化意识五个方面来培养学生的综合语言运用能力。它是语言目标和非语言目标的相结合。 那么本册教材内容的目标是。能听、说、读、写55个单词，9个短语和33个单句。能听、说、认读83个单词和短语，学会六个简单的谚语。能听懂、会唱6首英文歌曲，这就是语言技能的目标。能简单借助工具书学习英语，能对所学内容进行复习和归纳，则是本学期要达到的学习策略目标。能理解和表达这六个话题、了解一般将来时和一般现在时的用法，听懂并用英语讲述小故事这是语言知识的目标。能有兴趣，主动了解、积极合作，讨论研究这是情感态度目标。对西方国家风俗文化、建筑、地理位置等感兴趣，乐于接受就是文化意识目标。由此可见，新教材的目标是遵循着总目标来进行编写的。 二、内容 因为我刚刚带过的两个6年级班级，3~5年级所用的教材都是旧版的pep，上学年突然说要用改版的教材，着实对我来说是有些束手无策了，教过老教材重难点清晰，句型简单，较易掌握改版后难度增大，大部分的单词及句子没有在老版教材里出现过，所以的教学任务面临巨大挑战。本学期教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学的思想。本册课本共6个单元，个复习单元。’s learn中第一单元到第六单元单词的总量是71个，而新教材的合计总量则为60个。四会句型方面，老教材有29句四会句，新教材多了4句，共33句。从总体上来看，单词的拼背难易程度基本上没变，就新旧词汇量相比，学生的学习任务应该说是适当降低了。 （二）第二方面，新教材大大加强了听力的训练。从题型上来看，老教材的听力形式比较单一，而新教材题型较为多样化，有听音圈图、排序、听音完成表格、回答问题等等。在Let’s check 部分的听力更是层层递进，遵循了由整体到细节，由易到难的原则，既有考查主旨的内容，也有考查细节的部分，旨在系统化地训练学生的听力技巧。尤其是A、B部分的听力题，大多都是在为随后所学的对话服务，做适当的铺垫。 （三）第三个转变则是对话Let’s talk ，新教材是更加强化“说”。主要表现在talk 的篇幅加长了，虽然控制了每个对话的话论数，但渗透了一些前面已学句型的复现，突出了核心的教学内容。除了重点操练的句型还外加了许多口语化的语句，如why not…. Half price then….等，这既优化了语言，也使对话更为真实、流畅、贴合这个话题情景。 （四）第四方面，新教材的语音教学更注重语音、语调的培养，避免强调单一的音标、语音教学。六年级上册每单元的B部分中，就安排了句子的升降调、连读、多音节单词的重音、句子中单词的轻重音、句子的停顿、爆破音等知识点教学，这方面的语音知识学习能够促使学生的语言发音更标准、更纯正。 （五）阅读方面的变化 1. 形式的多样化。修订前，六年级教材读写板块的文本形式以对话、日记、邮件、邀请函为主，修订后文本形式更为丰富，除以往的形式外，还包括网页、海报、广告、诗歌、寓言、宾馆意见反馈表等。阅读文本的语言紧密结合各个单元的重要语言点，并适当地复现已学知识。 2. 练习形式多样化， 以前只有简单的选择、填空、回答问题，而且一般是一篇阅读一种题目类型。而新教材中的一篇阅读后有各种题型。就功能性而言，更加强调整体和细节的理解，在阅读中捕捉不同的信息，注意适当渗透简单的阅读技巧，同时读写结合在一起形成完整的一部分，学生先阅读故事或短文，然后仿照阅读文本写出简短的语句。这样的设计使得阅读文本有机地延伸到写的学习任务中，读、写两种技能的训练相辅相成。 就以第一单元的阅读Robin has GPS为例，这篇阅读前，教材在开头就设置了需要学生解决的一个现实中的问题：通过哪些方面可以找到自己要去的地方？ 图片提供了一些常见的工具：map compass GPS stars。借助这些图片的启发和问题的引导，学生可以从故事标题中的GPS一词来预测故事情节，为读前做好准备。读后的问题包含关于主旨大意的理解和故事细节的检查，同时也有猜测词义的阅读策略渗透。写的活动则是基于对故事的理解，填空补充完全故事内容，这为学生复述故事提供了一个完美的支架。这样的阅读训练能更好地与初中英语接轨。 （六）最后一块内容是新教材对文化板块进行了调整，它保留了弹性设计的C部分故事，将原有独立的、且内容单向、多倾向于英语国家文化介绍的文化板块