大学生公共心理学 第六章 智力与创造力.ppt

第六章 智力与创造力;内容纲要;本章重点;智力及其理论;我国古人智力概念;通俗的智力概念;智力的大众理解;智力的现代概念;教材中的定义;智力的理论;二因素论;能力的二因素说图示;群因素论;;三维结构智力理论;评价：三维结构理论同时考虑到智力活动的内容、过程和产品，对智力测验工作起到了推动作用。;加德纳：多元智力理论;;智力的内涵是多元的，由8种相对独立的智力成分所构成。 空间智力（毕加索） 音乐智力（斯特拉夫斯基） 言语智力（李敖） 逻辑数学智力（爱因斯坦，陈景润） 人际智力（甘地，特丽莎教母） 内省智力（弗洛伊德，荣格） 身体运动智力（李小双） 自然观察智力（达尔文）;智力的多面性;多元智能理论的意义;三元理论（斯腾伯格）;观点： 智力包括的三个方面的亚理论，即智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。 智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。 智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟和的心理活动，日常生活中智力表现为适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。 智力经验亚理论认为智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。 ;成分智力指个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力。 经验智力指个体运用既有经验处理新问题时，统合不同观念而形成的顿悟或创造力的能力。 情境智力指个体在日常生活中，运用学得的知识经验以处理其日常事务的能力。 斯腾柏格的智力三元论，在理论上已将传统智力理论上智力的观念扩大。从智力三元论来看，传统智力理论所关注的只是三元论中的成分智力。;成功智力理论;成功智力内涵;分析性智力;创造性智力;实践性智力;成功智力对我们的启示;情绪智力理论;第二节;常用的智力测验;斯坦福—比纳量表;发展历史;;智力年龄（早期比纳量表）：简称智龄，是受测者通过测验项目所属的年龄。 智商（推孟提出）：也称智力商数，用IQ表示。其公式为：智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100 比率智商的缺点：智力发展到一定阶段必然下降，与实际不符。;例：一个4岁儿童心理年龄的计算;韦克斯勒智力量表;韦克斯勒智力量表;WAIS-R的结构;智力测验结果的解释;智商分数的频率分布;;韦氏智力量表的构成和内容;韦氏智力量表的构成和内容;韦氏智力量表的构成和内容;韦氏智力量表的构成和内容;韦氏智力量表的构成和内容;韦氏智力量表的构成和内容;韦氏智力量表的构成和内容;1.填图;;;2. 排列;;3.积木;;4.拼图;;;5.译码（数字符号）;;6.迷津;美国陆军测验;瑞文推理测验;;;;科学运用智力测验;第三节;智力开发的必要性和可能性;各式各样开发智力的玩具;一些打着智力开发口号的网站;智力发展的一般趋势;智商的人群分布;各年龄阶段智力发展的特点;智力开发的有效途径;第四节;创造力的内涵;吉尔福特发散思维测验;5 非常用途：报纸可以用于…… 6 解释比喻：“一个女人的美丽就像秋天，它……” 7 效用测验：尽可能列举一件东西的各种用途 8 故事命题： 9 推断结果：“假若人们不再需要睡眠，会出现什么情况？” 10 职业象征：蜡烛——老师 11 图形组合：类似七巧板，包括4种形状（圆、三角形、长方形、梯形），可以重复使用，可以改变大小。 12 绘图：把一简单图形复杂化，组成尽可能多的各种物体的图形。 13 火柴问题： 14 装饰：以尽可能多的不同设计修饰一般物体的轮廓图。;托伦斯创造性思维测验;图形的创造性思维测验 1 建构图画 要求被试把一张边缘为曲线的颜色鲜明的纸片贴在一张空白纸上，然后以此为出发点，画一个非同寻常的能说明一段有兴趣的振奋人心的故事的图画。 2 完成图画：利用少量不规则的线条画出物体的略图。;3 利用成对的短平行线（A本）或圆（B本）尽可能多地画出不同的图。 从流畅性、变通性、独特性、精确性4个方面来评分。;培养创造力的途径和方法;开发个体创造力的具体方法 智力激励法（脑风暴法或脑轰炸法） 信息交合法 联想法 综摄法;创造力开发的法则