基于项目的学习_行动计划-完美方案PBA.doc

说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可以直接转到活动内容。 请将自己的行动计划内容写进相应栏目中。 目录 模块1：项目学习概述 3 第1节：项目学习简介 3 活动3：项目学习与传统教学的比较 3 第3节： 项目学习的特征 4 活动 2： 角色变化 4 模块 2： 项目学习设计 4 第1节：设计项目学习计划 4 活动 2： 课程标准与项目构思 4 第2节： 项目学习目标 4 活动 2： 项目学习目标 4 第3节： 引导学习的问题设计 5 活动 2：课程框架问题实施 5 第5节： 活动设计 5 活动1： 活动策划 5 第6节 ： 模块回顾 5 活动 1： 模块小结 5 模块 3： 项目学习评价 6 第1节： 项目学习的评价策略 6 活动 2： 评价目的 6 第2节 ： 21世纪技能评价 6 活动 3： 思维评价 6 第3节： 评价计划 7 活动 2： 评价计划的制定 7 第4节： 项目评分 7 活动1： 评价量规和评分指南 7 活动 3： 过程评分 8 第5节： 模块回顾 8 活动1：模块小结 8 模块4： 项目学习管理 8 第1节： 项目组织 8 活动2： 项目时间线 8 第2节 ： 管理策略 8 活动 3： 项目沟通策略 8 活动4：时间管理策略 8 活动5： 合作管理策略 8 活动 6： 资源管理策略 9 第3节： 项目任务与活动 9 活动1： 计划实施 9 第4节： 模块回顾 9 活动1： 模块小结 9 模块 5： 导学 9 第1节： 课堂提问 9 活动1：针对不同目的的提问 10 第2节： 合作和自我导向 11 活动1：合作和自我导向教学 11 第3节： 信息素养 11 活动2：信息素养教学 11 第4节： 学生反思 12 活动2：反思计划 12 第5节： 模块回顾 12 活动1：模块小结 12 模块1：项目学习概述 第1节：项目学习简介 活动3： 所需时间： 15 确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。 我的项目学习目标： 挑战 解决办法 教师角色的转变 在项目过程中，自己要进入到领导、管理者、教练、观察者、引导者的角色，从而转变甘当配角，让学生成为学习的主人。 如何寻找项目 选择的项目围绕着与课程标准保持高度一致的重要学习目的。 学生角色的转变 通过设立比学生目前程度稍高的目标，提高挑战性吸引学生兴趣，又不至于高不可攀使学生望而却步。配合小组合作方式、任务驱动方式进行，让学生在竞争中找到乐趣，培养他们的能力和积极性。 如何获得项目所需资源 对于开展多媒体技术在现实生活中的应用实例比较，在根据同学的经验和自己的经验的基础上，写出实例。如果实例不够，可以通过网络搜索相关资料，并写出实例 如何分配学生在项目中的角色 首先已自愿为原则，再配合小组成员间的相互讨论确定角色，并设立项目负责人，关注各项分工的进度。在项目进行中，也可以按需要对各个分工进行整。 第3节： 活动 2： ： 10 项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 学生作为项目实施的主体，学生如何对实例描述并归纳多媒体技术的应用；了解多媒体技术的发展方向。 多媒体技术在教育中的应用，可以介绍多媒体教学应用的基本模式，有教学呈现和模拟演示型的课堂演播教学模式，有问题应答、诊断、反馈的个别化教学模式，有创设教学、探索学习过程、学习效果评介的探索式教学模式等等。 组织学生进行交谈的讨论，把自己的经验进行分享，或组织学生进行网上搜索，通过微博进行交流等方式进行。 教师在项目中充当引导者的角色，帮助学生确立学习主题。通过任务的完成，综合学生信息获取能力、表达能力、交流协作能力和运用知识的能力。 模块 2： 活动 2： 所需时间： 20 项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲： 研究自己的课程标准； 确定与某些标准吻合的