2020年一年级上册道德与法治知识点归纳.pdf

一年级上册道德与法治知识点归纳 一、学生情况分析 一年级的小朋友刚刚入学， 在情感态度、 行为习惯方面都很幼稚， 希望通过 本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础， 以培养品德良好、 乐于 探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（ 1）生活 性；（2 ）开放性；（3 ）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性 原则、综合性原则和活动性原则。 教材将以主题单元形式展开， 并重点突出以下 特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材着眼于儿童现实生活的整体性， 从学生生活原型出发， 重新融入儿童生 活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活” 作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越 的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题， 突出教材的生活指导意识， 发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。 一方面 通过现实情景的捕捉和再创造， 让儿童感受生活的美好和快乐， 激发热爱生活的 情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题， 鼓励儿童自己在探寻问题解决 方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养 乐观积极的生活态度。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展， 教材设计将改变传统教材编写中以教师的 “教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织 模式下课文加练习的刻板结构， 将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要 依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在 学习活动的渐次展开中， 引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体 学习状态和学习需要， 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割 1 裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教 材是培养儿童能够健康、 安全地生活，愉快积极地生活， 负责任，有爱心地生活， 动脑筋，有创意地生活。 四、各单元知识重点掌握内容及相关教学检测措施 第一单元：我是小学生啦 1、开开心心上学去：学会唱儿歌《上学歌》 ；背诵《爱新书，爱书包》 。 2、拉拉手，交朋友：学唱儿歌《找朋友》 ；会背诵《好朋友》 （要求带动作） 3、我认识您了：学唱儿歌《我的老师像妈妈》 ； 4 、上学路上：学唱儿歌《安全过马路》 ；会背诵《交通“信号”要知道》 ； 第二单元：校园生活真快乐 5、我们的校园：欣赏视频歌曲《校园的早晨》 ； 6、校园里的号令：欣赏儿歌《小喇叭》 ，学会背诵《神秘的指挥》 ； 7、课间十分钟：欣赏儿歌《课间十分钟》 ，学会背诵儿歌《课间还要做什么》 ； 8、上课了：学唱儿歌《小朋友们上课了》 ； 第三单元：家中的安全与健康 9、玩得真开心： 聆听歌曲《开心的感觉真好》 ； 10、吃饭有讲究： 视频 《洗手歌》，动作背诵 《吃饭有讲究》，背诵古诗 《悯农》； 11、别伤着自己：观看视频有关在家中危险的故