第三部分专题十三论述类文章阅读专题知识概述.ppt

一、论述类文章的定义 　　“论述类文章”是指研究各种社会现象科学的文章，它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。 二、论述类文章的结构 1.纵贯式结构 即按照引论、本论、结论三部分组织材料，按照“提出问题 —分析问题—解决问题”的逻辑顺序顺次展开。 2. 并列式结构 围绕中心论点，从不同角度，提出几个并列的分论点。这 种结构方式往往是总分总式，而核心部分是并列式。 3. 递进式结构 层次段落间环环相扣，逐层深入，前一部分的论述是后 一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。 4. 对比式结构 把正反两方的观点、事例对比地组合在一起，形成强烈 的反差。 三、选择题常见的几种变式 1.表述角度的变化，依然是原文观点，只是变换一下表述 的角度。 2.表述句式的变化。同一意思，采用与原文不同的句式。 3.表述语言的变化。同一观点用不同的说法。 四、选择题干扰项的错因类型 　　语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者常将选项的干扰点设置在以下9种错因上。 论述类文本阅读中常见9种错因列表 1.内容曲折 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ①张冠李戴　 把甲的观点、发现、发明说成乙的发现、发明。 往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××的观点是”这样的句子时，注意是否有此种类型。 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ②误划类别　 把本属于同一类的拆开，说成两类或几类；或把本不属于同一类的合并成一类。 往往出现在选项句的修饰语位置，因为这一位置在阅读时往往不被注意。当选项中出现类似“××类的××怎样怎样”时，注意有无这种情况。 ③指代有误　 选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是类别上的，或是程度上的。 注意选项句中表指代意义的关键词。如：这、这些；此、与此相反等等。 2.程度差异 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ①混淆范围混淆概念　 ①部分说成整体；②或然说成必然；③可能说成肯定；④偶尔说成往往；⑤轻度说成严重等等。 注意选项句中的一些表程度、范围的关键词。如：全部、都；必须，一定；严重、非常等等。 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ②推测有误　 实际上就是在时间上、逻辑上的混淆范围，即有意把原文中的设想或推测说成已然。 对照原文，注意一些表示时间、表示结果概念的关键词。如：已经、将要、完成、成功、全部、都、一定等等。 ③无中生有　 原文中本无此意，而凭空捏造出某种意思。 ①选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到依据。 ②选项句的几个词在原文中都有，但却在原文的不同位置。 ?3.逻辑错误 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ①混淆因果　 ①因果倒置：把原文中 的“因”说成“果”； 或把“果”说成“因”。 ②强拉因果：把本无因果关系的两个事物，硬说成有因果关系。 选项句与原文相似，但注意： ①因果的位置和原句是否一致。 ②选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置。 ③注意一些改换因果关系的关键词，如：之所以，就只要…… 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ②“倒置失 当”与“倒 推失当” ①倒置失当：将原文中的句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成不合逻辑。如：人是两足动物。正确。若改为：两足动物就是人。错误。 ②倒推失当：一个道理，正推成立，反推未必成立。如果说“努力就一定成功”成立。则“成功一定来自努力”则未必成立。 ①注意的是，倒置或倒推后有时成立，有时不成立，要仔细辨别。 ②注意比较是否有陈述主体和被陈述对象倒置的情况，看倒置后是否合逻辑。 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ③偷换 概念　 选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。选项句与原文区位中的句子往往相差很 少，或增加、减少一两个词语，甚至是“的”“了”等虚词以改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。 选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。选项句与原文区位中的句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至是“的”“ 了”等虚词以改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。 我们在做题时，为了提高速度，可进行逆向思维，即在做题时，看到某个选项具有某个特点，即判断其可能是某类错因，再对照原文，确定其是否如此，从而得出准确判断。 五、论述类文章阅读方法 根据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜采取三遍阅读法。 1.读文审题，明确信息角度