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浅析英语单词记忆方法与技巧 　　摘 要： 任何一门语言的掌握程度都是取决于该门语言词汇量的多寡、词汇质量的深浅、词汇记忆的牢固等。学生在学习一门语言的时候，如没有积累一定的词汇量，那么学生学习起来也会非常的枯燥与辛苦。当前学生在学习英语时，学习的障碍与困难主要是集中体现在单词记忆的问题上。为了提高学生英语单词的储备量与改善记忆方法，采取合理引导记忆的教学手段是非常必要的。文章首先将以现阶段学生难以记忆英语单词的现状为突破口，进而对循环记忆法对学生记忆英语单词的影响进行探讨。 中国论文网 /4/view-7033594.htm 　　关键词：英语 单词 记忆方法 循环记忆法 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0240-02 　　引言 　　新课改要求中学生在学习英语的阶段要能够使用1600个左右的单词与300个左右的习惯用语以及固定搭配。但是根据我国教育部的有关调查显示，现阶段中学生在学习英语时，有8%感到英语单词非常难记，有90%的学生认为学不好英语关键是在单词，有92%的学生认为英语学不好，则是没有掌握好英语单词的记忆方法[1]。而这多种原因，严重影响到了中学生学习英语的积极性。 　　因此如何能够有效的、快捷的以及长时的对英语单词进行记忆，是广大英语学习者非常关注的问题。为此笔者将根据学生在学习英语时的实际应用状况，整理出循环记忆法对学生学习英语的帮助以及其存在的利弊。 　　一、学生难以记忆英语单词的现状 　　现阶段随着新课改的要求，中学英语新课程标准对于学生学习英语词汇的要求也做出了一定程度的改变。学生在学习英语词汇时，必须要了解单词、短语、习惯用语以及固定搭配等形式。需要理解词汇所包含的基本含义以及在特定的语境中存在的意义。需要能够使用词汇对事物、行为以及特征进行描述，而当前中学生在难以记忆英语单词的现状上主要体现在以下几个方面： 　　1.学生不会进行新旧英语词汇归纳。中学英语词汇量是学生学习阶段最关键的一个阶段，在学习过程中，词汇量一大就会产生非常多的形近词、同音词、多义词、近义词以及同源词等。就比如说abandon与forsake，这两个动词都有着抛弃与放弃的意思，abandon所强调的是永远或是完全的放弃某个人、某件事，这其中有可能是自愿，也有可能是被迫的。但forsake则是侧重于断绝感情上的依恋，自愿的抛弃所喜欢的人或是事物，这其中也包含着改掉恶习的意思[2]。如果学生保持着“差不多与看着像”的学习态度，那么在学习的时候只会学的糊里糊涂、词汇量累积的也会越来越少，成绩自然而然就越来越差。 　　2.学生听写训练难以过关。很多学生在学习过程中是将英语的听写作为任务，在听写前临时看几个单词，应付老师。在一般情况下，有拼音基础并且善于观察与总结的学生有时在听到英语单词发音的时候，就很容易完成听写任务。但是仍旧有一些学生在英语单词上无法过关，这其中不单单是只有他们本身不用功的关系，其中还牵扯到了母语负迁移、记忆失真等等问题。 　　3.不重视重复出现的生词的记忆。很多学生在学习过程中，都只是单单的将课文中的陌生单词作为记忆背诵的对象。但是对课文中自己没有掌握但还是重复出现的单词并不重视。根据艾宾浩斯记忆曲线表示，在课文中的生词复现，正是学生记忆单词的最好时期，在这个阶段错失记忆的单词，在最后也会成为生词。根据有关数据表示，一个生词真正的掌握次数大约为10～12次[3]。 　　二、提高学生记忆英语单词的对策 　　1.循环记忆法的利弊与艾宾浩斯曲线 　　循环记忆法是分为黑白循环记忆与强度循环记忆，黑白循环记忆是通过对不同级别的单词进行先后记忆，最终达到掌握全部单词的目的。强度循环记忆是以艾宾浩斯遗忘曲线为理论基础，设置适当的复习强化点，从而最终实现学生对单词的长效记忆。 　　循环记忆法比较适用于记忆者短期内记忆大量单词，且单词不受限，适用的范围与人群都比较广。 　　循环记忆法的缺点在于较为枯燥，对于记忆者的毅力有一定的要求。 　　艾宾浩斯根据人类的记忆保持时间做了一次测试，他得出了关于记忆有短期记忆与长时记忆的两种结论，时间分别是刚刚记忆完毕与记忆一个月后。并且根据该记忆量描绘出了一条曲线，也就是艾宾浩斯遗忘曲线，在曲线中的竖轴所表示的是记住的知识量，横轴表示的是时间[4]。 　　2.循环记忆法的具体实施方案 　　以艾宾浩斯记忆曲线为原则，在实施方案上分为短期强化记忆方案与重复循环记忆方案。 　　2.1短期强化记忆方案 　　短期强化记忆方案是针对任务型的词汇，是比较适合在寒暑假自助充分支配时间的时段进行记忆。在记忆时间分配上可以分为八个记忆周期，每个记忆周期为不同的时间。 　　可从以下几方面进行短期记忆方案的实施： 　　⑴在最初接受记