八上第二单元教学设计.doc

第6课 阿长与《山海经》 一．教学目标? 1．通过阅读文章，把握文章情节，把握人物形象。? 2．掌握课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当，先抑后扬的写作要领。 二．教学重点、难点 把握情节和人物；掌握写作要领 三．教学过程? 第 一 课 时 1.复习旧知，导入本课 ? 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。 2.检查预习。 3.自主学习 问题：阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写了哪些事情，为何要如此安排布局？ 明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。  略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 4.研读课文，合作研讨 长妈妈为“我”做了许多事情，通过这些事情，我们可以看出长妈妈是怎样的人？我对长妈妈的态度有何变化？（要通过人物的外貌、动作、语言、心理描写来揭示人物的思想感情和性格特征） 明确：迷信，饶舌多事，不拘小节，真诚善良，关爱孩子的劳动妇女形象。 明确： 迷信——元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；饶舌多事——第3段中背地里说人长短，“切切察察”“低声絮说”等词语可以看出；不拘小节——睡觉摆“大”字；关爱孩子——第8段中“她立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我”动作描写和神态描写，“伸出”“按”“惶急”等词语写出了阿长希望我得到祝福的急切心理；真诚善良——第22段、23段、24段、25段中长妈妈为我买《山海经》，23段中“高兴地说道”神态描写，写出了阿长因“我”有所帮助而喜悦的心情，体现了善良和乐于助人的品质，“我全体都震悚起来”说明我被她的举动而感动，写出了我的惊喜之情。 态度变化：厌恶（“我”主观地认为是长妈妈害死了隐鼠；她喜欢切切察察，我不大佩服，有点讨厌她；她睡相难看，摆“大”字占空间；总是让我遵守一些烦琐的规矩）——空前敬意（她读书不多，粗俗，但是能讲许多有趣的故事）——产生新的敬意（她为我买来《山海经》这一套书，让我对她心怀感激）——怀念和敬重（最后一段中，长妈妈辞于人世后，希望她的魂灵安好） 5.成果展示。（一个小组分配好任务，每一个人说长妈妈的一个性格特点。另一个小组分析态度变化） 6.教师总结及评研 我们通过文章中所叙述的若干事情，从字里行间我们看到了一个迷信，饶舌多事，不拘小节，真诚善良，关爱孩子的劳动妇女形象。长妈妈她不是一个下人，而是我永远尊重的长辈，“我”从一个生活在社会底层的劳动妇女身上感受到了无私的爱。 第 二 课 时 导入 我们总是能从鲁迅的文章中得到写作的启示，就这篇文章，我们得到怎样的写作方法呢？ 写法启示【自主学习——合作研讨】 问题：请简要概述文章的写作特点。 明确：先抑后扬——先写对长妈妈的厌恶，再随着情节的发展，慢慢地感受到长妈妈的朴实的品质，最后对她产生敬意，前后形成反差，让文章更有张力，给读者以奇峰突起的感觉，人物形象瞬间就高大起来。详略有致——鲁迅在写长妈妈时既有简笔，又有繁笔。写“厌恶”时略写她的啰嗦和对我的管制，以及长妈妈所教的生活中的一些“道理”，详写她的睡相和过年的“规矩”；写“敬意”时，主要详写为我买《山海经》的事情。详略得当，让人读来错落有致，使人物更加丰满起来。抓住细节——文章中的外貌描写写出了长妈妈是生活在社会底层的穷苦妇女，动作描写和神态描写写出了她的各种形象。使人物跃然纸上，活灵活现。 成果展示 （学生将总结出来的写作特点板书在黑板上，教师补充） 写作小练 请你也用细节描写写一个人物，200字左右，要注意人物的外貌、动作、神态和心理描写，200字左右，完成在综合本上。 习作展示 组内交流，每组推荐一两篇好文，全班进行展示。 学生评价 学