做研究型教师〔完美打印版〕.doc

1、下列说法中正确的是（）。教师在课堂上控制学生的行为，最终目的在于保证教学顺利进行。 2、下列说法中错误的是（）。严厉而令人生畏的教师是理想的教师或者行为管理者。 3、坚持以高标准要求学生，不放弃自己的（ ），是成为一名成功教师的关键。期望 4、对于那种全体学生都尊重老师的班级，（ ）是最有价值的一种奖励方式。明确具体的表扬 5、保持（ ），就是保证最大公平的对待学生。一致性 6、从根本上讲，成功的行为管理意味着良好的（ ）。师生关系 7、为了学生的利益，也为了自己的利益，教师需要学会在某些时候做出适当的（ ）。妥协和让步 8、（ ）原则意味着教师乐于寻找富有创造性和趣味性的方法来解决任何可能潜在的问题。 灵活性 9、下列说法中正确的是（）。“你为什么不写作业”变成“我希望你现在就完成作业，这样你才能按时下课”效果更好。 10、下列说法中错误的是（）。尽可能的使用表扬而不是惩罚，这是一种对学生的溺爱。 11、教师解释自己的期望的方式应与学生的（ )相适应。年龄与态度 12、无论是教师还是学生，第一次课都会让他们感到紧张，应为这个过程中有太多未知的因素。有一个好办法可以使这种状况更容易被控制，那就是教师尽快建立一个清晰的（ ）。 课程模式 13、我们确实不能强迫学生如何表现，我们只能使他们尽量做出最好的（ ）。选择 14、“我知道自己想要什么”这是课堂管理要素中的（ ）。明确 15、（ ）教学风格的教师表现得像一个权威人物，孩子们只需要按照教师的要求去做，不能有任何的质疑。攻击型 16、（ ）教学风格的教师，通常会向学生表明自己在课堂情境中的控制地位，但是他们向学生提出的要求是合理的，而且不失礼貌。自信型 17、如果教师为学生订立规矩并且使学生明确将会产生的后果不包括（）。师生关系变得不融洽 18、对学生的肯定可采用的建议不包括（）。不需要避免指责或控诉学生 19、关于和学生建立良好的师生关系，下列说法错误的是（）。追求时尚 20、“我知道何时坚持，何时让步”这是课堂管理要素中的（ ）。灵活 21、“我拒绝放弃”这是课堂管理要素中的（ ）。坚持 22、“我希望你们在学业上能够全力以赴。”这句话传递了教师对于学生努力学习的期望，同时也考虑到孩子们在（ ）方面的差异。能力 23、下列关于教师的声音说法错误的是（）。发声时尽量用颈部及其周围的肌肉 24、下列关于音量的建议，不正确的是（）。情绪激动时不必掩饰 25、下列关于语速的说法，正确的是（）。较慢的语速能使紧张的情境放松下来 26、教师对学生（ ）可以使学生上您的课时，会清楚自己期望的目标是什么。立规矩 27、尽可能的使用表扬而不是惩罚，这是一种对学生的（ ）。肯定 28、下列说法中正确的是（）。上课使用较快的语速，可以使懒学生振作起来，也可以给课程内容增加趣味。 29、下列说法中错误的是（）。自信型教学风格的教师非常明确自己对学生的期望和标准，但很少考虑采用说服的方式，也缺乏灵活性和变通性，不顾及个别学生的需要。 30、下列说法错误的是（）。严厉而令人生畏的教师是理想的教师或者行为管理者。 31、在课堂教学中，教师的（ ）能够激发孩子们的兴趣，使他们兴奋起来，而且有助于吸引孩子们的注意力。音调 32、（ ）是一种极其有效地非语言信号，它告诉学生们，必须按照教师的要求去做，否则可能要承受令人不悦的后果。无表情注视 33、理想状态下，教师的心理状态应该是：既平静放松，同时又保持警觉 34、下列说法中错误的是（）。对学生的奖励是否有意义，是由老师决定的。 35、教师在课堂内的一举一动，所做的每一件事情，都代表着教师的（ ）。 教学风格 36、即使在生活中是一个内心羞涩又缺乏安全感的人，但是到了课堂上，教师就要表现的十分（ ）。自信且友好 37、下列说法中错误的是（）。问题行为出现时，惩罚要针对的是问题孩子。 38、（ ）是最理想最有效的行为管理模式。自信型教学风格 39、（ ）教学风格的特征包括：缺乏活力，防御心理强，内向等。消极型 40、“让学生知道如果这样做或不这样做会发生什么”这是课堂管理要素中的（ ）。意识明确 41、（ ）教学风格的教师常常会情绪失控，并且对着学生大发雷霆。攻击型 42、关于奖励的建议，下列说法错误的是（）。奖励应该是教师想到的 43、（ ）教学风格的教师习惯大声叫嚣，身体语言也透着敌对的感觉，态度常常粗鲁。攻击型 44、教师如何合理的使用教室空间，从而向学生传达积极地非语言信号？（）标明教师的活动范围 45、下列不属于教师表明自己的活动范围的作用的是：（）。让学生大吃一惊 46、（ ）教学风格的教师，会始终保持平静和礼貌。自信型 47、（ ）的教师是理想的教师或者行