安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统说课稿3 （新版）新人教版.docx
安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统说课稿3（新版）新人教版
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为安徽省合肥市长丰县七年级生物上册新人教版1.2.2节《生物与环境组成生态系统》。本节课将详细介绍生态系统的定义、组成及各组成部分之间的相互关系，包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过生物与环境的基本概念，本节课将在此基础上，引导学生理解生态系统是由生物与环境相互作用、相互依存的一个整体。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解生物与环境之间的关系，为后续学习生态系统的功能、稳定性等知识打下基础。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维能力、生命观念和科学探究能力。学生将学会通过观察、分析生态系统的组成要素，培养系统思维和整体观念，理解生物与环境的相互依存关系，形成生态保护意识。同时，通过实践探究活动，学生将能够运用科学方法调查和分析身边的生态环境问题，提出解决方案，提升解决实际问题的能力，为成为具有社会责任感和创新精神的现代公民打下基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了生态学的基本概念，如生物、环境、生物与环境的关系等基础知识。在之前的课程中，他们已经学习过生态系统的基本概念，对生态系统的组成有了一定的认识。
2.七年级的学生通常对自然界充满好奇心，对生态系统有较高的学习兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，喜欢通过观察、实验和小组讨论等互动方式学习。他们具有较强的动手能力和探究欲望，但可能在理论分析方面还不够成熟。
3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：理解生态系统中各组成部分之间的复杂相互作用，如何将抽象的生态概念与实际环境相结合，以及在分析生态系统时可能遇到的逻辑思维障碍。此外，由于生态系统涉及的知识面较广，学生可能会在理解生态系统的整体性和动态性方面感到困惑。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了新人教版七年级生物上册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。
2.辅助材料：准备相关的生态系统的图片、食物链和食物网的图表，以及生态系统的视频资料，用于直观展示和解释复杂概念。
3.实验器材：如果安排实验活动，准备实验所需的基础器材，如植物、动物模型、生态瓶等，并确保所有器材的安全性。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作和交流，同时设置实验操作台，为实验活动提供充足的空间。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括生态系统的基本概念和组成的PPT，以及相关视频资料，明确要求学生预习时关注生态系统的定义和各部分功能。
-设计预习问题：设计问题如“你能举例说明生态系统的生产者、消费者和分解者吗？”和“生态系统中的非生物部分有哪些？”等，引导学生思考和探究。
-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解生态系统的基本概念。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言概括和解释。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案以文字形式提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。
-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解生态系统的基本概念，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和对生态系统的初步认识。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同生态系统的图片，引导学生关注生态系统的多样性。
-讲解知识点：详细讲解生态系统的组成，包括生物部分和非生物部分，以及它们之间的相互关系。
-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨不同生态系统中的生物和非生物部分的相互作用。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解和掌握知识点。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对生态系统的理解。
-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解生态系统的组成和相互关系，突出重点和难点。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。
-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解生态系统的组成和功能，掌握课堂重点。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业