61六年级上册品德与社会教案第二单元.docx

年级四年级单元第二单元备课人杨水英汪海燕付祥胜执教人杨水英教学时间年月日星期总第（　）课时课题5 古诗两首《题西林壁》课型精读第（1）课时学习目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。重点难点欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。课前准备环节师生双边活动个性修改预习感知引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。自主学习合作探究一、自主学习。自由读诗，读准字音，读正确，流利.二、合作探究 1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的） 2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？ B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。 3、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？展示交流1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（）选项：1、当局者迷，旁观者清?? 2、人外有人，天外有天 ????? 3、千里之行，始于足下课堂达标检测或练习1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。（1）题西林壁。（）A 做题 B 书写，题写 C 题目（2）只缘身在此山中。（）A 缘由 B 缘分 C 因为2、不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思正如俗语（当局者迷，旁观者清) 3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）小结如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易就能熟读成诵。在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的字，如“壁、缘”。作业1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？你可以查找资料去了解了解。2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？年级四年级单元第二单元备课人杨水英汪海燕付祥胜执教人杨水英教学时间年月日星期总第（　）课时课题5 古诗两首《游山西村》课型精读第（2）课时学习目标1、认识课后生字，会写 4 个生字2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。重点难点1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。课前准备环节师生双边活动个性修改预习感知1、了解陆游这位伟大的诗人。2、读正字音，注意停顿，用／做标记。3、学习生字：豚疑逐凝4、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？自主学习合作探究1、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。2、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。）重点品味“莫笑”、“足”等词。3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎样写出对农村生活的热爱？展示交流感情诵读古诗课堂达标检测或练习1、理解词语，再解释诗意。①莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫：豚：句意：②游山西村的作者是朝诗人诗句中隐含深刻含义的诗句是。2我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（结合实际举例）小结多读,结合注释理解诗意作业抄写默写两首古诗板书设计横看叙事莫笑腊酒浑写景侧看变幻莫测留客足鸡豚淳朴热情题西林壁远近高低游山西村不识山重水复明理只缘寓意深远写景豁然开朗柳暗花明教学反思年级四年级单元第二单元备课人杨水英汪海燕付祥胜执教人杨水英教学时间年月日星期总第（　）课时课题6、爬山虎的脚课型精读第（1）课时学习目标1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解