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独立学院青年教师教学能力的影响因素分析 　　[摘 要] 通过对湖南省各高校独立学院青年教师调查，运用logit模型，从教师性别、教学工作年限等方面研究独立学院青年教师教学能力发展的影响因素。研究发现，教学工作年限、学院组织培训次数等因素对青年教师教学能力有显著影响。因此，提出提高青年教师重视教学能力程度、学院加大对青年教师培训活动等提升独立学院青年教师教学能力的对策建议。 　　[关键词] 独立学院；青年教师；教学能力 　　[中图分类号] G640 [文献标识码] A 　　[文章编号] 1009-6043（2017）02-0176-03 　　Abstract： Factors affecting the teaching ability of youth teachers at independent colleges such as teachers gender， years of teaching is analyzed with logit mode in a survey of youth teachers at independent colleges of universities in Hunan province. It is found that factors like the years of teaching and training times exert prominent influence to the teaching ability. So countermeasures are proposed including paying more attention to the teaching ability improvement and strengthening training of youth teachers for promoting the teaching ability of youth teachers at independent colleges. 　　Key words： independent college， youth teacher， teaching ability 　　当前青年教师已成为独立学院教师队伍的主力军，其教学能力高低直接影响着高等教育质量。纪志成（2011）认为学校培养机制、教师对学生学习知识的了解等因素影响青年教师教学能力的形成。张志明（2010）、谢玲英（2016）等认为培训形式、培训内容等都会影响青年教师教学能力。本文通过对湖南省各高校独立学院青年教师调查，运用logit模型，从教师性别、教学工作年限等方面实证研究独立学院青年教师教学能力发展的影响因素，以期提高青年教师教学能力，有利于提高青年教师教学效果，为社会培养大批量的优秀人才。 　　一、变量选取、研究假设与模型设定 　　（一）变量选取及研究假设 　　1.因变量。本文以独立学院青年教师判断其自身教学能力的高或低来反映独立学院青年教师的教学能力。 　　2.自变量。（1）性别。一般来说，女性更适合从事教师行业，甚至教师已经成为具有明显的性别标识。教师性别差异会对教师教学能力产生重要影响。（2）教学工作年限。青年教师在入职最初几年，教学经验往往不足，导致教学能力相对薄弱。随着青年教师教学工作年限不断增加，其教学知识和教学技能掌握越熟练，教学经验不断增加，都会促使教学能力也不断增强，其教学效果越明显。可见，青年教师的教学工作年限与教学能力成正比例关系。（3）专业技术职务。大学教师专业技术职务可以分为助教、讲师、副教授、教授等等级，对教师教学能力也有重要影响。一般而言，专业技术职务越高，说明教师的教学和科研实力越强，其教学能力越突出。（4）教师对自身教学能力重视程度。青年教师对自身教学能力越重视，说明青年教师越会积极地督促自己深入学习各种教学理论知识，反思教学方法和技巧，提高教学实践的操作能力，其教学能力会越高。（5）学院组织培训次数。独立学院组织青年教师参加专项教学培训或再教育，可以获得基本的教学知识、教学技能、教学方法等，这可以大大地提高青年教师的教学能力。可见，学院组织培训次数与教学能力成正比例关系。（6）学院政策扶持力度。如果独立学院加大对青年教师政策扶持，比如说制定激励规章制度、增加经费扶持力度等，都可促进教师教学能力的提升。可见，学院政策扶持力度与教学能力成正比例关系。 　　（二）模型设定 　　由于独立学院青年教师教学能力可以分为教学能力低和高两种，因此，选用二元Logit计量模型是分析独立学院青年教师教学能力影响因素的最佳模型，其误差项服从标准正态分布，模型基本形式如下： 　　其中，Pi表示第i个独立学院青年教师教学能力的概率，yi表示第i个独