2014初中英语教学设计03361.doc

我的高效课堂教学设计 ? 课题：It Is Raining! 科目 英语 教学对象 七年级学生 课时 1课时 提供者 苏潇 单位 三甲中学 一、教学目标 1知识与技能 （1）　　（）认识世界著名的大城市及其天气。 （4） 叙述人们在不同的天气背景下能做的事情，描述正在发生的动作 ?2情感态度与价值观 二、教学内容分析 1教材：人教版新目标英语（Go for it!）七年级下册第单元Itaining? 2学习内容： 　sunny, cloudy, snowy, rainy, windy, cold, hot, cool, warm, humid (2) Grammar focus : What is the weather like in Beijing？ How is the weather in spring？ It is rainy/raining…… What are you doing ? I am watching TV What are they doing? They are studying What is he doing? He is playing basketball What is she doing ？ She is cooking （3）构词法：名词词尾加y变成形容词。 例如：rain—rainy, cloud—cloudy, wind—windy, snow—snowy, health—healthy, luck—lucky等。 注意：1)如果名词以重读闭音节结尾，且词尾只有一个辅音字母，这时应双写词尾的辅音字母再加-y。如：sun—sunny, fun—funny等。 2)少数以不发音的e结尾的名词变为形容词时，应去掉e再加-y。例如：noise—noisy, ice—icy 等。 （4） describe the weather ,describe what you are doing. 三、学情分析 经过近一年的任务型语言教学的训练，大部分学生已经养成良好的英语学习习惯，能够在课堂上听懂老师的全英文指令，并且能够根据老师的要求用目标语言完成各项任务。天气的表达对学生来说是第一次出现的新语言。学生需要描述世界各地的天气状况和气温状况，新单词比较多，学生在记忆这些新单词时可能有一定的难度。因此教会他们运用构词法记忆单词在这节课显得犹为重要。 四、教学策略选择与设计 讲授法，演示法，讨论法，操练法 五、教学重点及难点 教学重点：掌握询问天气情况的一般句式结构 教学难点：学会对天气进行描述 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 使用各种天气的图片来导入 新单词。领读单词，纠正发音。引导学生归纳构词法。 图片感知各种天气的图片并且识记这些描述天气的单词 创设情境，增强学生的兴趣 组织学生同伴之间编对话 实例是世界上几个有名的城市，还有春夏秋冬不同季节。还有询问同伴喜欢什么天气，因为什么天气下能干什么事。 编对话，尽可能熟练的应用新单词和句型来谈论天气。 既锻炼同伴之间的合作能力。也锻炼学生的口语能力 放听力，检查学生记录的信息的正误 听听力，记录自己所听到的关于各个城市的天气情况 训练听力能力 10个新单词中，有5个是英文卡片，有5个是汉语卡片，要求学生把英文翻译出汉语意思，汉语卡片上译成英语，并且准确拼写出来。 对拿到的卡片迅速做出反应，翻译出相应的汉语和英文。 卡片游戏比较有趣，课堂比较轻松活跃 七、教学评价设计 课堂学习成果评价量表（50） 班别______????????? 姓名：________??????????? 得分:___________ 评价项目 评? 价? 标? 准 等级（权重）分 自评 小组评 教师评 优秀 良好 一般 较差 知识与技能 掌握表示天气和气温状况的单词 5 5 3 2 ? ? ? 学会谈论天气 5 4 3 2 ? ? ? 认识世界著名的大城市及其天气 4 3 2 ? ? ? 操作技能 表达自己对天气的喜好并说明原因 5 4 3 2 ? ? ? 叙述人们在不同的天气背景下能做的事情，描述正在发生的动作 4 3 32 ? ? ? 情感态度 训练学调用已知信息的能力 5 4 3 2 ? ? ? 通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。 5 4 3 2 ? ? ? 通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。 5 4 3 2 ? ? ? 学生之间的言语配合，有合作意识 5 4 3 2 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。 ? 5 4 3 2 ? ? ? 我这样评价我自己： ? ? 伙伴眼里的我： ?