教师资格认定考试(小学)《教育心理学》预测试卷含答案解析.docx
教师资格认定考试(小学)《教育心理学》预测试卷含答案解析
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.教育心理学的创始人是（）。
A.华生
B.桑代克
C.布鲁纳
D.加涅
答案：B
解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。
2.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.归属学习
答案：A
解析：上位学习也叫总括学习，是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“苹果”“梨”等概念的概括程度低于“水果”概念，先学习“苹果”“梨”，再学习“水果”，属于上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列结合学习。归属学习是下位学习的旧称。
3.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。
A.辨别学习
B.符号学习
C.概念学习
D.规则或原理学习
答案：D
解析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”描述了功、力和距离这三个概念之间的关系，所以这种学习属于规则或原理学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应。符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
4.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。
A.追求利益的倾向
B.避免失败的倾向
C.回避困难的倾向
D.追求刺激的倾向
答案：B
解析：阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。
5.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。
A.学习计划
B.学习策略
C.学习方法
D.学习规律
答案：B
解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。学习计划是对学习活动进行事先的安排；学习方法是学习者在学习过程中采用的具体手段和方式；学习规律是学习过程中内在的、本质的、必然的联系。
6.下面有关操作技能的特点正确的是（）。
A.物质性、协调性、简缩性
B.适应性、协调性、简缩性
C.物质性、外显性、展开性
D.观念性、协调性、适应性
答案：C
解析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。操作技能的特点有：物质性，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性；外显性，操作技能的执行是通过外部显现的肌肉运动实现的，具有外显性；展开性，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。而简缩性、观念性是心智技能的特点。
7.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
A.刺激情境
B.即定疑问
C.思维状态
D.思维起点
答案：A
解析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。它包含三个基本成分：一是给定的条件，即问题的起始状态；二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态；三是存在的限制或障碍。
8.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。
A.知识经验
B.观念和信念
C.道德认识
D.道德观
答案：B
解析：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。这些观念和信念可以影响个体对态度对象的情感体验和行为倾向。知识经验是认知的基础，但态度的认知成分更强调带有评价意义的观念和信念。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，它是态度认知成分在道德领域的具体体现。道德观是指人们对道德的总体看法和根本观点。
9.心理健康表现为个人