8.26 教育文化事业的发展 教学设计 2024-2025学年历史部编版八年级上册.docx
8.26教育文化事业的发展教学设计2024-2025学年历史部编版八年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《教育文化事业的发展》
2.教学年级和班级：八年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时（45分钟）
本节课将结合历史部编版八年级上册的内容，重点探讨近现代我国教育文化事业的发展历程，使学生了解教育文化事业在国家发展中的重要地位，培养学生热爱学习、传承文化的意识。通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生在掌握知识的同时，提高思辨能力和团队合作能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生历史思维、文化理解与社会责任感。通过学习我国教育文化事业的发展，学生将能够：1.提高历史思维能力，理解近现代教育变革对社会发展的影响；2.增强文化理解能力，感悟不同时期教育文化的特点及其传承；3.培养社会责任感，认识到教育文化事业在国家和民族发展中的重要性，激发为国家和民族未来贡献力量的意识。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的综合素养，符合新教程要求。
教学难点与重点
1.教学重点：
-近现代我国教育制度的发展历程及其特点，如科举制的废除、新学制的建立等；
-重大教育改革事件的影响，如五四运动对教育领域的影响；
-我国教育文化事业在各个时期的成就与贡献，如近现代著名教育家及其教育理念。
通过对这些核心知识点的讲解和强调，使学生把握我国教育文化事业的发展脉络。
2.教学难点：
-理解近现代教育制度变革背后的历史背景和社会原因，如为何废除科举制、如何推进新学制等；
-掌握不同时期教育改革的具体措施及其对教育发展的作用，例如五四运动中教育改革的内容及其影响；
-深入分析教育文化事业在国家发展中的地位和作用，如何引导学生认识到教育的重要性。
针对这些难点，教师应采用生动案例、历史资料、图表对比等教学方法，帮助学生深入理解并突破难点。同时，结合课本内容，设计相关问题，引导学生主动思考和探究，提高课堂效果。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
本节课将采用讲授法、小组讨论、案例研究等教学方法。首先，通过讲授法对教育文化事业的发展进行系统梳理，强调核心知识点。其次，组织小组讨论，让学生针对特定时期的教育改革事件进行深入探讨，激发学生思考。此外，引入案例研究，分析具体教育家及其教育理念，帮助学生理解教育变革对社会的影响。在教学过程中，结合课本内容，设计角色扮演活动，让学生模拟近现代教育场景，增强课堂互动。同时，利用多媒体展示历史图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于教育文化事业发展的预习资料，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“近现代教育制度的变革”，设计问题，如“科举制为何被废除？”、“新学制有哪些特点？”。
监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生提前了解课程内容。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解近现代教育制度的发展。
思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录疑问。
提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。
-作用与目的：
让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习习惯和探究精神。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过播放一段关于近现代教育改革的历史视频，引出本课主题。
讲解知识点：详细讲解近现代教育制度的发展历程、重大教育改革事件及其影响。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨教育改革对社会的深远影响。
解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。
参与课堂活动：在小组讨论中，积极发表见解，体验教育改革知识的应用。
提问与讨论：对不理解的问题大胆提问，参与课堂讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解教育文化事业的发展。
实践活动法：通过小组讨论，培养学生的表达能力和合作能力。
合作学习法：通过团队合作，增强学生的沟通能力和集体荣誉感。
-作用与目的：
加深学生对教育文化事业发展的理解。
通过实践活动，提高学生的参与度和实际应用能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，巩固学习成果。
提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站等，供