人教部编语文六年级上册教材分析及单元分析.pdf

部编语文六年级上册教材分析

一、教学指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标

准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建

开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语

文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生

活和工作，在语文方面奠定基础。

二、教学目的和要求：

1、写字180个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、

互查，交流阅读体会

4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西

可写。

三、教材编排及结构

本教材2019年秋期正式使用，共安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合

的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，第1～4课为“自然景观”篇，课

文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。第二单元，第5～8课为“革命岁月”篇，主要

写主革命有关的故事。第三单元，第9～11课为“写物篇”，注意写物的方法。第四单

元，第12～14课为“小说”篇，要注意小说的特点。第五单元，第15～16课为“散

文”篇，重点在描写方法。第六单元，17～20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。

第七单元，第21～23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。第八单元，第

24～27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解鲁迅，感受鲁迅的写作和生活。

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，

又突出学习语文的特点。每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课

例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共

有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。精读课文后有思考练习题。略读

课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在

部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的

阅读。每个语文园地多个栏目组成：“口语交际”“习作”“交流平台”“识字加油站”

“词句段运用”“书写提示”“日积月累”“快乐读书吧”。

四、教学要求和目的

1.准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间

的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注

学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基

础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什

么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学

习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻

前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2.识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文

中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内

要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写

端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可

以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字

教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的

书写兴趣和书法爱好。

3.阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而

且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基

础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

五、教学措施:

1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教

学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自

主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2.教师