浅谈如何提高农村中学生的听力能力.doc

浅谈如何提高农村中学生的听力能力 内容摘要：“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义如何提高听力始终为人们所关注。因此，提高学生的英语听力? 关键词：听力能力； ； ； 听力 作为在农村工作的我，深切的体会到我们农村的学生的英语水平与城市相比有很大的差距，尤其是听力方面。就拿某次考试的听力来说吧，25分听力，能达到18分以上也就三分之一多点，而且有相当一部分学生得分很少，甚至还有一部分的学生还没放听力，已经把答案都写好了，也有个别学生用纸团写上A、B、C、D，用抓阄的方式决定题的答案。所以如何帮助学生养成良好的学习方法，提高学生的听力能力，使学生在中考中取得好成绩，是我们英语教师极为关注的问题。 如何提高农村中学生英语听力水平，关键就是要找出其影响因素。经过本人几年来的教学实践发现，造成中学生听力反应慢及理解困难的因素有以下几个： 1、语言基础知识不扎实。如学生的词汇量缺乏，特别是刚学英语，所遇到的生词多，不知所云。对句型及语法的掌握不牢，直接影响对听力的理解。 2、学生语音素质不高造成听力理解障碍。对于英语的初学者，老师讲课的语速可能会偏慢，再加上有些学生受方言的影响，发音有些不准，如果不及时纠正，久而久之，学生形成了习惯，遇到了听力材料中标准的语音、语速就不适应了。 3、文化背景障碍。部分学生对其他国家的文化背景根本不了解，对英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式知识的缺乏，对听力的理解也产生了一定的困难。 4、母语干扰影响听力的反应速度。许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。 二、提高初中生的英语听力能力的方法和措施。 　（一）、注重语言知识的教授? 　 1、认真教好音标。要听好录音，首先得听好单词，听好单词就要学好音标，才能读出标准的英语、听懂英语单词和句子。因而，教好音标是提高学生听力水平的先决条件。 2、扩大词汇量。在听力训练中，如果遇到的生词太多，就很难懂得整篇文章的大意，因此我们要引导学生扩大词汇量。? 　　3、认真教授语法知识。学好语法知识掌握一定的基础语法知识，学生才能理解句子的意思，特别是一些复合句。? 　　4、攻克“语速关”。在平时教学中，可以适当加快语速的训练，最重要的方法是要习惯听英语、习惯其速度，经常让英语回绕在学生的耳畔，多记重要的单词、词组习语及音调。?  （二）、了解题型, 掌握解题方法 要做好听力题，达到训练的目的除了平时的积累外，学生还应该了解听力考试的主要题型（一、听句子，选画面；二、听对话，选择最佳答案；三、听短文，选择最佳答案；四、听短文，填信息。）及其解题策略。所以在做这类题型之前，要抓紧时间，快速浏览明确问题的大意及各个选项的基本意义，才能在听的过程中有的放矢，有所侧重，从而正确答题。另外还要注意一些简单的方法，通过提前预测，可以提高答案的准确性。 1、听前预测 充分利用在播放录音之前,以及每段对话之间的短暂时间,快速浏览问题及每题后所给的几个选项,来推断对话的话题和其中的重要信息。在听短文之前,指导学生串联这些重点词表示的意义便可得到短文的基本情节和线索。 2、从话题中预测 很多英语听力材料及其它训练材料多以围绕一个话题或一个中心展开,而话题中的信息足以使学生预测到文中的大致内容。比如:在学校,常出现教师和学生的谈话,谈论内容通常为学习、考试、作业等问题。如果我们从话题中取得了某些方面的信息,就可预测对话的语境、人物身份及对话的大致内容。 3、听后预测 预测活动贯穿听力理解的全过程。学生在听完题后应前后联系,利用后面听到的信息补充前面信息中有疑问或漏听的信息,并对听前、听中的预测加以推理、分析和修正,从而提高理解的准确度。 (三)、加强英语课堂听力教学力度 尽量用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。让学生多做如下练习：听音表演，教师播放录音或范读听力内容，学生根据相应信息作出相应的动作和表情。听音跟读，教师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。听音回答，在播放听力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放音，听一、二遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。听音听写，第一步是听录音或教师朗读材料，学生只是听，不写；第二步教师按照意群朗读一遍，学生跟写；第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。听音复述，要求学生根据听到的内容，用自己的话转述。这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动，比较适用于高中学生。听音讨论，当学生通过两次对文章的感知之后，教师可先让学生独立完成训练题，然后再分