人际交往与大学生心理健康说课稿.pdf

人际交往与大学生心理健康说稿

各位领导、老师下午好：

我是来自思想政治理论教研部的王玉娥，我今天说课的课程是《大学生心理

健康教育》，说课的内容是人际交往与大学生心理健康。我将从以下七个方面进

行说课：说定位、说目标、说内容、说教法、说学法、说教程和反馈总结。

首先说定位，我们这门课程选取的.教材是航空工业出版社2012年修订版的

《大学生心理健康教育》，我选取的是第六章的内容，在我们进行模块整合后属

于第五专题，内容是人际交往与大学生心理健康，在整本书中的作用是承前启后，

大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期。踏入大学，就会遇到各方面的

人际关系：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、学校之间的关系

等等。面对如此众多的人际关系，有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情

沮丧；有的同学因为人际关系紧张，精神压力很大，导致程度不同的心理病症；

而更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系，而经常为苦闷、烦恼的情绪

所困扰。可见，如何处理好人际关系，对于几年大学生活和未来事业的成就，是

至关重要的。

《课程标准》中本节课的要求是掌握人际交往的定义、掌握调试人际交往问

题的方法，据此，我确定了本节课的教学目标：

知识目标：（1）大学生人际交往的概念及特点；（2）影响大学生人际交往的

因素；（3）人际交往的原则；（4）人际交往的技巧。

能力目标：（1）培养学生树立健康的人际交往态度；（2）掌握调试人际交往

问题的方法。

德育目标：帮助学生认识到大学生人际交往中遇到的问题，树立人际交往的

信心。

为实现这三个目标，我将本节课的教学内容分为以下四个：大学生人际交往、

影响大学生人际交往的心理因素、人际交往的原则和人际交往的技巧。在这三个

内容中，根据《课程标准》，我将影响大学生人际交往的因素和人际交往的原则

和人际交往的技巧确定为本节课的重点；根据学生的特点和已储备的知识、理解

能力，将本节课的难点确定为：掌握人际交往的基本原则及良好的人际交往技巧。

1

根据以上教学目标和内容的分析，为促进学生对知识的掌握，在教学过程中，

我主要运用讲授法、测试法、活动教学法、小组讨论法等进行教学。

1、讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育

的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中

常常要与讲授法结合。

2、活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境，

激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教

与学的统一。

3、测验法：用一组测试题去测定某种教学现象的实际情境，从而收集资料

进行研究的一种方法。

4、小组讨论法：通过以小组的形式进行讨论、各抒己见，共同探讨，加深

对所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。

本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣，强调师生互动。本课程设

计的基本内容就是在教学过程中，利用学生心理特点，激发学生学习兴趣，调动

学生的积极性。教师及时引导，学生主动参与并主动、积极探索，找到解决问题

的方法，掌握所学的知识并加以运用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。

教学中我注重与学生的互动，促进学生进行自我教育。

这些方法的一个共同特点就是突出学生的主体地位。这些方法将在教学过程

中具体应用。

为使学生所学知识较好地纳入已有的知识体系中，我主要采用互动讨论法和

归纳总结法，使学生从学答转变为学问，从学会转变为会学，在这个过程中，我

们针对不同的学生，才去不同的方法：比如对有浓厚兴趣，听课态度认真的学生，

我们适当加强难点内容的提升；对有一定的兴趣，但偶有走神的学生，结合视频

图片吸引注意力；对上课无兴趣且无自我约束力的学生，我们经常提醒、提问并

要求记笔记。

运用以上的教法和学法，我将本节课的教学过程分为以下五个步骤：新闻播

报、课程导入、主题讲授、互动交流和总结思考。这五个步骤呈现出一定的层次

性：由外显到内在的挖掘过程、由易到难的认识过程和由整体到个体的具化过程。

首先看新闻播报，在这一环节，我采用的是视频教学法，在上课的前五分钟，

给学生播放最近一天或几天的新闻，使学生了解国内外大事，并应用于课堂之上。

在课程导入环节，我采用的方法有心理测评法、案例分析法，互