沪粤版八年级物理上册教案设计　4.4升华和凝华.doc

课题名称：升华和凝华 年级学科 八年级物理 教材版本 粤沪版 一、教学内容分析 升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象是本节重点。 二、教学目标 1、知识与技能 ?（1）知道升华和凝华的概念； ?（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用； ?（3）知道生活中的升华和凝华现象。 2、过程与方法 ?通过观察了解升华和凝华现象。 3、情感态度与价值观 ?激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。 三、学习者特征分析 学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意和创新的能力。 四、教学过程 实验激趣，引入新课 把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，学生观察后提出自己想知道的问题，引入课题。 二、探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念 ?1、学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。 ?2、做碘的升华和凝华实验，验证猜想。 ?学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。 ?学生分组实验，用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。 ?3、分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。 三、联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象 1、学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。 ?（预设事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇） ?借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。 2、教师展示新旧日光灯管，学生观察对比，分辨出新旧灯管，试着解释灯管壁变黑的原因。 3、展示固体清香剂、樟脑丸（或卫生球），学生说出用途及发生的物态变化。尝试解释“人造雪景”所包含的物理知识。 4、提出问题，分小组讨论。 ?问题一：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？ ?问题二：霜的形成条件是气温0摄氏度以下，对农作物有害，如何防止？ ?问题三：升华吸热凝华放热在日常生活中有哪些应用？ 四、升华吸热凝华放热的应用 ?1、介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的应用。 ?2、观看多媒体课件：人工降雨。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？ ?观看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？ ?3、想想议议：如果要给食品降温，你想到了哪些方法？严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？ 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间 学生观察后提出自己想知道的问题 引入课题。 做碘的升华和凝华实验 学生观察试管中碘的状态和颜色 分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。 观看多媒体课件：人工降雨 思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？ 干冰升华吸热 六、教学板书 升华和凝华 升华：固态变为气态。 凝华：气态变为液态。 升华吸热。 凝华放热。 生活中的升华和凝华现象。