恒星的一生教案.pdf
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恒星一生浙教版.ppt
复习与巩固： 1.人类对宇宙体系的认识过程 公元２世纪 希腊科学家托勒密 总结前人的基础上创立了地心说 认为地球处于宇宙中心位置并静止不动，太阳、月亮、行星和其他卫星都围绕地球运转。 1、地心说: １６世纪波兰天文学家哥白尼依据大量精确的观测资料建立了日心说。 2、日心说： 认为太阳是宇宙的中心，否 定了地球是宇宙的中心。 “康德—拉普拉斯星云说” 太阳系是由一块星云收缩形成的，先形成的是太阳，然后，剩余的星云物质进一步收缩演化，形成地球等行星。 2.关于太阳系形成的假说 猜想一下： 1.恒星是永恒不变的吗？ 2.质量不
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演化自然恒星一生.pptx
恒星的一生;这是人的一生，
人有这样的生命周期，宇宙中的恒星是否也有这样的生命周期？;恒星不恒;下面我们先请红队来阐述他们准备的观点：;同学们：无论是你们的设想还是科学家们的预言，都要用证据来证明。你们昨天都做了准备，下面请同学们来展示。;老师我也查了一些，来与同学们分享;;;4.白矮星;5.中子星;;恒星在变化，就象我们人类一样，有它的诞生、成长和死亡。与我们人类的几百万年历史相比，恒星的寿命是太漫长了，所以我们只是偶尔看到恒星在我们眼前变化。;接着同学们一起来观看科学家所描绘的太阳的演化过程;整理一下：;星云.;比太阳大的恒星的一生;气体星云;今天学到了什么？;完成课本P11练习
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演化自然恒星一生.pdf
《恒星的一生》教学设计
科学（浙教版）九年级下册第1章第3节
市采荷中学教育2011年8月
一、分析
本节设一。
本是浙教版科学九年级上册第一章第三节的内容，前2节学习了宇宙的—
大理论、系的形成—学说，这一节要对宇宙观有一个整体的认识，了解恒星一
生的演化过程。人类对宇宙来说太短暂了，对宇宙某个恒星的观察会认为没有什么变化的，
自从有了哈勃望远镜，天文学家们获得了大量没有受大气层干扰的重要数据，通过大量信息
二、学情分析
关于宇宙的知识，学生知道的很少，但非常感。在小学和七年级时有过关于宇宙的
点滴了解，关于系、系了解稍多一些。本章1-3节介绍的内容与学生的生活相
差甚远。而宇宙中的各种“特
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恒星的一生 英文daliy report.ppt
* The sun The sun is the center of the solar system(太阳系）, the sun is a yellow dwarf（黄矮星）, life expectancy（寿命） is 100 billion(亿） years, the sun is about 50 billion years old. There are about six billion years the sun will burn fuel, when the sun will expand into a red giant（红巨星）, swallow half each so
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恒星的一生(百树小学版).ppt
小麦哲伦星系 大麦哲伦星系 星云是由气体和尘埃物质组成的，呈云雾状外表的天体。同恒星比较，星云具有质量大、体积大、密度小的特点。星云的主要成分是氢。? 星团一种恒星集团，它们中的成员恒星因有共同起源而在物理上相关，并由彼此之间的相互引力而保持在一起。? 星系恒星和星际物质组成的系统。几十亿个这样的系统构成了宇宙。由几十亿至几千亿颗恒星以及星际气体和尘埃物质等构成，占据几千光年至几十万光年的空间的天体系统。 星云与星系的区别？ M81位于大熊座星系里，是一个美丽的螺旋星系，也是地球上空肉眼可以看到的最明亮的星系之一。从这张照片上可以清晰看到它的明亮的核子、庞大的螺旋臂和尘埃带，这些尘埃带跟
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1.3 恒星的一生和宇宙的演化.ppt
恒星的一生 大爆炸中的宇宙 知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超巨星、中子星、白矮星、暗矮星和黑洞； 了解大质量恒星的演变过程； 知道宇宙膨胀的现象和证据； 了解大爆炸宇宙论的主要观点。 提高读图和分析资料的能力。 树立科学的宇宙观，以及热爱科学勇于探索的精神。 知道恒星的不同发展阶段。 了解大爆炸宇宙论的主要观点。 大爆炸宇宙论。 恒星的一生演化过程。 质量小的恒星(小于0.4倍太阳质量) 质量非常小的恒星，如半人马座比邻星，它们的燃料会消耗得很慢，寿命可维持二三千亿年。当它们到达生命的尽头，它们会慢慢收缩使温度上升，成为白矮星，再持续冷却及变暗而成为黑矮星。 质量与太阳相约的
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恒星的一生多媒体教学课件.ppt
*Wp176需要若干张幻灯片Abriefhistoryoftimep106**“—星云说”太阳系是由收缩形成的，先形成的是，然后，剩余的星云物质进一步收缩演化，形成。一块星云太阳地球等行星康德拉普拉斯这是一个恒星太阳行星状星云红巨星白矮星中子星超新星黑洞这些都是恒星，你认识吗？这些恒星和太阳有什么不同？讨论：红巨星：表面温度比太阳低，但体积比太阳大，亮度比太阳高。行星状星云：体积比太阳大，但亮度较暗。超新星：亮度相当于十亿颗太阳白矮星、中子星、黑洞：体积小、亮度低，密度极高。太阳的一生大致是100亿年。大约在50亿年以前，一团十分巨大又十分稀薄的气体云，在自己的重力作用下收缩着。它开头收缩得很
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八大行星与恒星的一生PPT.pptx
宇宙
宇宙是什么？宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。宇宙是物质世界，不依赖于人的意志而客观存在，并处于不断运动和发展中，在时间上没有开始没有结束，在空间上没有边界没有尽头。宇宙是多样又统一的；多样在物质表现状态的多样性；统一在于其物质性。宇宙是由空间、时间、物质和能量，所构成的统一体。
八大行星
八大行星特指太阳系的八个行星，按照离太阳的距离从近到远，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。八大行星自转方向多数也和公转方向一致。只有金星和天王星两个例外。金星自转方向与公转方向相反。而天王星是在轨道上横滚的。而曾经被认为是“九大行星”之一的冥王
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地理：1.3《恒星的一生和宇宙的演化》课件〔新人教版选修1〕.ppt
在漫无边际的宇宙空间，无数的星系 和星系团之间会怎样组合呢？ 一般认为，我们现在所知的宇宙从整体 上看是泡沫状的。 宇宙是没有中心的，其间的物质分布也 大致均匀 发现1、所有的星系都在远离我们而去。 发现3、星系间的距离在不断地扩大 难道地球是宇宙的中心？ 史蒂芬·霍金，广泛尊崇为继爱因斯坦之后最杰出的科学家。黑洞理论和“大爆炸”理论的创立人，著名的《时间简史》的作者。 17岁的霍金患病后只能永远坐在轮椅上并且失去了语言能力，这位全身只有三个手指能动的残疾人，却依靠惊人的毅力完成了一系列惊人的关于大爆炸和黑洞的理论。 大约150亿年
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太阳系的形成与地球的诞生恒星的一生傅耀方.pptx
太阳系旳形成与
地球旳诞生;为何我们每次看到旳太阳总是东升西落呢？;托勒密旳宇宙体系
——地心说
;哥白尼旳宇宙体系
——日心说;?;讨论：八大行星绕日运营旳特点
;二、太阳系旳形成与地球旳起源;星云：是由气体和尘埃物质组
成旳巨大云雾状天体，
直径大多十几光年。
;太阳系和太阳系旳行星形成于同一种旋转盘旳星云云盘，太阳旳自转方向和太阳系旳行星旳公转方向才会一致（同向性）；形成太阳系旳行星物质起源于同一种扁平旳星云云盘，才造成太阳系旳行星旳公转轨道几乎位于同一平面（共面性）。;演化过程：
1.星云旳尘埃和气体物质形成一种旋转
旳圆盘；
2.圆盘中心旳气体坍塌收缩成太阳；
3.剩余旳星云物质进一
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小麦的一生教案.pdf
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设计思路：麦子是很普通的一种农作物，但对于幼儿来
说，却是很生疏的；况且现在的孩子大部分是独生子女，娇
生惯养，衣来伸手，饭来张口，不知道粮食来之不易，因此
我设计了这节课，引导幼儿了解小麦，教育幼儿尊重农民的
辛勤劳动，养成爱惜粮食的习惯。
活动目标：
1.教育幼儿尊重农民的辛勤劳动，养成爱惜粮食的习惯。
2.培养幼儿的动脑思考能力和反映能力。
3.引导幼儿认识小麦的生长过程及其与人们生活的密切关
系。
重难点分析：1.
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中班社会教案：小麦的一生.doc
设计思路：麦子是很普通的一种农作物，但对于幼儿来说，却是很生疏的；况且现在的孩子大部分是独生子女，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，不知道粮食来之不易，因此我设计了这节课，引导幼儿了解小麦，教育幼儿尊重农民的辛勤劳动，养成爱惜粮食的习惯。
活动目标：
1.教育幼儿尊重农民的辛勤劳动，养成爱惜粮食的习惯。
2.培养幼儿的动脑思考能力和反映能力。
3.引导幼儿认识小麦的生长过程及其与人们生活的密切关系。
重难点分析：1.重点：让幼儿了解小麦的生长过程和用途，教育幼儿节约粮食。2.难点：区分出各种麦制品。
活动准备：1.按教学要求自制的《小麦的一生》课件一盘：小麦的生长过程；儿歌《大馒头，哪里来》。2.
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《植物的一生》教案.doc
《植物的一生》教案
种子的结构
教学目标
1、科学探究目标：
探究种子的结构。
2、知识与技能目标：
（1）知道种子的主要结构。
（2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3、态度、情感与价值观目标：
通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
教学重点
种子的结构。
教学难点
观察种子的结构中，由于种子内胚的体积很小，其各部分的结构不易看清，尤其是单子叶植物内的胚，和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。
教学活动设计
一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一
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我一生中的重要抉择教案.docx
我一生中的重要抉择教案
??一、教学目标
1.知识与能力目标
了解作者王选及其重要贡献，积累抉择扶植阻碍趋势干预堕落膏药狡辩多多益善阳奉阴违招摇撞骗风口浪尖强词夺理平易近人不修边幅等字词。
理解文章内容，把握文章的行文思路，了解作者一生中的重要抉择。
学习本文运用举例论证、对比论证等论证方法进行阐述的写作手法，提高逻辑思维能力和议论文写作能力。
2.过程与方法目标
通过快速阅读和精读相结合的方式，梳理文章结构，概括文章要点，培养学生筛选信息、归纳总结的能力。
引导学生分析作者在重要抉择中所展现的智慧、品质和精神，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己
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大班科学活动蚕的一生教案.docx
第
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大班科学活动蚕的一生教案
【导语】下面是本店铺整理的大班科学活动蚕的一生教案，供大家参考。
活动目标：
1、通过交流与讨论分享自己喂养蚕宝宝的经历，以及对其生长和活动过程的理解。
2、能够借助观察记录，清晰地表达自己的观察结果。
3、对喂养活动产生兴趣，体验到收获的快乐。
活动准备：
1、幼儿观察蚕宝宝的记录。
2、教学挂图：《蚕的一生》。
活动过程：
1、展示蚕宝宝所产的卵，引发幼儿讨论的兴趣。
教师：这是什么？它是从哪里来的？
2、展示教学挂图，教师引导幼儿讨论蚕宝宝的成长变化。
教师：蚕宝宝刚孵化出来时是什么样子的？
教师：之后蚕宝宝是如何长大的