初二期中考试成绩分析.doc

初二期中考试成绩分析 导语：试卷的调整要求教师必须调整教学中的许多方面。以下为大家介绍初二期中考试成绩分析文章，仅供参考! （一）各类题的得分率及平均分、优秀率、及格率 一、填空题，得分率81.2％（其中第10题答错的人较多） 二、选择题，得分率82.8％（其中第12、16题错得较多） 三、解不等式（组），得分率93.2％（其中第19题错误较多） 四、分解因式，得分率90.8％（少数同学不能分解到最后） 五、计算，得分率91.2％ 六、解答题，22题，得分率91.5％；23题，得分率65.5％（解答不完整）；24题，得分率57.3％（都不知道从运算过程中找规律，都想从结果找规律），25题，得分率55.4％（化简平均价格的代数式的化简错误较多） 全校平均分：81.8优秀率：54.2％；及格率：91.8％ （二）试卷体现的特点 试卷突出了阶段性考查的特点，关注学生个性差异，使更多的学生能从答题中品尝到成功的喜悦，对大部分同学有评价的激励作用；试卷立足教材，重视基础，注重应用，重视考查学生用数学的意识；创设探索思考的空间，有一定的开放空间，能注重学生综合能力的考查；题量适当，难度适宜。 具体分析如下： 1、重视基础知识和基本技能。如：第1、2、4（前部分）、5、6、9、11、17、18、20、21、22题 2、有较强的应用意识，把所学知识灵活应用于题目中，与生活联系，激发学生兴趣。如：第4（后部分）、9、10、16、19、23、25题 3、注重数感、符号感。如：第3、16、19、23、24、25题 4、考查学生探究能力。如：第16、23、24、25题 5、注重考查解题的过程。如：第23、24、25题 6、注重数形结合。第9、10、16、19题 7、关注学生差异。如：第23（1）、24（前部分）、25（前部分）题 值得商榷的地方：考查面不全（如：黄金分割没考），24题探索题跨度大，学生无从下手，25题分值太小，与题目计算量不符。 （三）试卷给我们的启示 试卷的调整要求教师必须调整教学中的许多方面。首先应进一步认真学习《新课程标准》，真正领会大纲意思，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法。认真钻研教材、吃透教材编排意图，科学地用好教材，挖掘教材内在本质，注重知识间的联系。在教学过程中注重学生的能力培养（阅读、理解、表述等多方面），应给予学生更多的思考空间、时间，决不能老师滔滔不绝满堂灌。不能打题海战（大量重复训练只会降低学生的学习兴趣和学习积极性），应精选题、选精题，评讲时应有主次，注重讲透、讲到位，应注重横向、纵向的联系。注重过程教学，注重双基教学的到位，注重知识发生的过程，在教学过程中注重培养学生的数学思想、探讨数学方法、加强学法指导，把能力培养贯穿于平时。培养学生的创新意识，能用已有数学知识去探索新的数学问题。平时应经常对学生进行鼓励教学，激发学生数学的兴趣。总之，要想提高学生的数学成绩，教师必须在提高教学效率、提高学生学数学的兴趣上动脑筋，必须在课前多做准备，必须自己多花功夫，必须把书教活。 一，从试卷分析方面来说。 （一）从现代文阅读的做题情况来看，学生的得分率较低，主要问题在于做题的方法和做题过程中的耐心度与细心度。 （二）古代诗文阅读为36分，在试卷中的占分比较大。 在试卷的所有版块中，学生在古诗文阅读版块中的得分率最低。 究其原因的话： 第一，这次的古诗文阅读难度较低，但是学生做得情况却不尽人意。学生在做题过程中，形成了惯性思维，存在一种畏难情绪。 第二，古代诗歌阅读题，学生对于答题模式的掌握和古诗词的理解不到位。 第三，名篇名句默写，得分率低。虽然这次的默写都能够背出来，但是存在较多错别字。 （三）文学类文本和实用类文本阅读。 本次文学类文本阅读为《风庐乐忆》，实用类文本阅读为《宫崎骏：留下的都是梦》。从学生的做题情况来看，得分率较高，试题难度较低。但从整体情况来看，选择文学类文本阅读的学生比选择实用类文本阅读的学生得分要低。因为文学类文本对于作品要充分理解之后，才能结合题干去进行解答。而且从实际情况来看，选择实用类文本的学生更多一些。 在这一版块中，学生存在的问题是： 第一，对于题意的理解不到位。 第二，条分缕析。许多学生的答案并不是条分缕析的清楚明白呈现，而是乱糟糟的堆砌在一起。