新文化运动教学设计与反思.doc

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 记住新文化运动兴起的时间、标志、主要代表人物，简述新文化运动的发展过程和主要内 容。 过程与方法 通过对新文化运动兴起原因的分析，使学生认识思想文化是当时政治经济状况的反映， 同时在一定条件下又对政治、经济发挥反作用；通过对新文化运动主要内容的分析和探讨新文化运动在中国近 代思想解放运动中的地位和作用，培养学生自主学习、探究学习和创新学习的初步能力；收集并阅读新文化运动时期的主要代表作品，从作品中深化对新文化运动的认识，从而提高学生收集资料的能力和阅读鉴赏文学作品的能力。 情感态度与价值观 通过了解新文化运动的发展历程，使学生学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会而不断追求真理的奋斗精神，培养学生爱国主义情感和社会责任感；从新文化运动时期饱含激情的作品中，体会一种努力追求真善美的人生境界，认识人生的意义总是将个人的价值融于社会价值之中。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 学生在老师的指导下阅读教材第43—44页，找出答案 学生在老师的指导下分析材料,联系教材，找出答案，教师逐一进行讲解，认识其内容其实就是“四提倡四反对” 看一段关于十月革命的视频，引入第二子目“新世纪的曙光”。在视频播放完毕后，给出两个问题。1、曙光是什么意思？2、它给中国带来了什么希望呢？ ［学生分组讨论］回答一：批 判了封建思想，动摇了孔子的地位。回答二：启发着人们追求民主和科 学，探索救国救民的真理。回答三：对袁世凯复辟帝制是个沉重打击。回答四：为新思想的传播开辟了道路。回答五：推动了中国科学事业的发展。回答六：解放了人们的思想。回答七：有利于文化的普及和繁荣，使语言和文字紧密地结合起来。回答八：为五四运动的爆发 师生自主学习, 对于学生无法得出答案的问题师生进行共同探究，得出结论 感知历史 形成认识 培养学生阅读材料和把中外历史有机的融合在一起的能力 培养学生阅读、理解、分析材料的能力。史论结合，论从史出。 课堂小结 2分钟 本节课学习了新文化运动兴起的原因，时间，人物，阵地，主要内容及其评价。 布置作业 第九课课时练作业。背诵新文化运动相关内容。 板书设计 教学反思 新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，通过这节课的教学，能够增强学生在新时代条件下的民主与科学意识，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用。但本课内容较为枯燥，纯属平实性表述，学生对课文中的事件和人物是陌生的，不能产生亲近感以及重视意识。我用多媒体教学手段，向学生演示和补充大量历史图片、文字资料，再创设一个个探究问题，鼓励学生思考、解决，并给学生大量的展示、讨论的机会，化枯燥乏味为生动有趣，从而顺利实现预期的教学目标。 一、成功之处 1．实现了教与学方式的改变，变教师枯燥、呆板的满堂灌为师生共同参与、合作学习。丰富的历史材料加深了学生对相关知识点的落实和理解，通过阅读材料去思考、解决相关问题，最后教师归纳、概括，更易于学生接受和记忆。 2.通过一系列探究性问题的设计能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时发展智力，培养学生对历史事件的分析，历史人物的评价以及把握历史规律的创新能力。 3.小组讨论学习。通过小组合作讨论，学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，从而有利于学生自主发挥。 二、不足方面 1．精心筛选为主题服务的有效资源。不能单纯为了课堂气氛的活跃去堆砌大量资源，这既是时间的浪费，也分散了学生的精力。 2．相信学生的能力。题目的设问含金量要更大些，让学生的思维力度更深些。 3.学生评价不到位。在小组活动和集体交流时虽然注意了学生自主能力和小组合作的培养，但从整体看，对学生的评价奖励机制过于单调，没有合理设置评价细节，小组活动缺乏必要的动力，小组活动不充分。今后要多对小组合作进行训练，培养小组长的带头作用，把小组表现纳入班级评比，从而带动学生的学习积极性。真正实现“兵管兵，兵带兵”的境界，这样既可以提高课堂教学效率，解决后进生的帮扶问题，还可以减轻教师的教学压力，一举两得。 总之，这节课上的还是比较成功的，课后得到大家的一致认可。通过这次上课，我也发现自己在教学中还存在的很多的不足，需要不断地学习。只有不断的学习，才能切实提高自身的教学水平，真正领悟教材，驾驭教材，成为一名合格的教师。