4.2-明确问题.ppt

普通高中通用技术课程 1.所提出的问题是否遵循基本的科学原理？（科学性） 2.迄今为止能否确认该问题尚未得到充分解决？（先进性） 3.在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？（普遍性） 4.在多个问题同时发生时，该问题是否为主要问题?（主要性） 5.现有技术条件能够解决该问题？技术发展后呢？（可能性） 6.解决该问题所需投入？投入与产出的比是否理想？（效能性） 明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 为了净化空气，美化教室环境，某班计划在教室放置一盆花，花盆底面直径约为40cm 高约30cm，请为该花盆设计一个花盆架。 谢谢！ Company Logo * LOGO 第二节 明确问题 第四章 发现与明确问题 1.问题是否明确？ 2.问题是否具有价值？ 3.明确解决问题受到的限制？ 4.设计计划 明确问题 ①分析问题表述是否明确？ ——要抓住核心概念； ②分析问题产生的原因是否明确？ ——要抓住问题所涉及的环境； ③分析提出问题的目的是否明确？ ——要抓住提出问题的情境和解决问题的基础与条件。 问题是否明确？ 问题是否明确 问题表述是否明确？ 1.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品? 问题是否明确 问题表述是否明确？ 2.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来? 问题是否明确 ②问题产生的原因是否明确——涉及的环境 例如:控制环境污染问题 发展中国家 发达国家 问题是否明确 ③提出问题的目的是否明确——基础与条件 美白牙套 拳击牙套 如何使牙套能更好的保护好牙齿？ 问题是否明确 问题是否具有价值？ 问题的价值 以下问题是否有价值？ 1.能否制造一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行？ 问题的价值 以下问题是否有价值？ 2.能否做出一个方便滴眼药水的装置 3.能不能制造一个带锁的杯子？ 问题的价值 以下问题是否有价值？ 登天梯 4.能不能造出绝对安全的斑马线？ 5.能不能造出登天梯？ 问题的价值 以下问题是否有价值？ 6.蹲坐两用的厕所装置？ 问题的价值 案例分析：台灯的设计 除了进行一些主观分析外，还可借助调查问卷、信息收集等研究手段来明确问题的内容和价值。 问题的价值 限制主要由两方面决定： 2.设计者的技术能力与条件 1.设计对象的特点和问题解决的标准 明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 A.不同的设计对象往往具有不同的特点，其产品的功能、大 小、外观、安全、耐用性等方面的设计标准也有所不同。 如：儿童玩具、床、书架、笔筒等。 新奇的儿童床 儿童专用坐便器 1.设计对象的特点和问题解决的标准 明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 老人玩具 按摩音响床 A.不同的设计对象往往具有不同的特点，对象的特点不同，对象的设计标准也不同。 1.设计对象的特点和问题解决的标准 明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 A.不同的设计对象往往具有不同的特点，其产品的功能、大 小、外观、安全、耐用性等方面的设计标准也有所不同。 ( 标准分企业标准、行业标准、国家标准和一些发达国家的特定标准) B.设计对象还将受到诸如成本、环境等的限制。 1.设计对象的特点和问题解决的标准 明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 这里要考虑到中学生的实际 2.设计者的技术能力与条件 A.主观:设计者是否具有解决问题的所需要的知识与技能。 B.客观:问题的解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑。 明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 假如要设计一个家庭书架，你认为从设计对象角度看应受到哪些方面的限制？讨论后填写在课本的空格内。 明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 要求： ①材料不限，成本不高，结构合理，到少能承重25kg ； ②所占空间不宜过大，尺寸不超过100cm ? 100cm? 80cm ； ③外形新颖、美观、符合教室氛围。 如何来保证设计的顺利进行？我们如何更好的有目的、有计划的进行呢？ 有关孙宇同学制作台灯问题 明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 设计计划 方式： A.为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，并 根据时间要求，以及设计的各个阶段工作量和设 计难易程度，科学、合理的分配时间。 B.指定时间进度计划表。 作用：设计计划可