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2024年7月中国管理信息化Jul.,2024

第27卷第13期ChinaManagementInformationizationVol.27,No.13

“新工科+人工智能”时代背景下应用型高校双创人才培养

孙异，郭丽娟

（黑龙江工程学院土木与建筑工程学院，哈尔滨150050）

［摘 要］

新工科是教育领域创新之举，而人工智能的快速发展，为不断促进新工科人才培养目标逐渐向

智能化、自动化、精准化转变提供了更多的机遇与平台，在推进新工科学科专业深度融合的基础之上，“新

工科+人工智能”已经成为应用型高校双创人才培养的重要手段。本文首先阐述了“新工科+人工智能”

时代背景下应用型高校双创人才培养优势，在此基础之上，从教育理念、师资、双创与专业教育融合三个

层面提出了具体的问题，进而结合实际情况提出了针对性的双创人才培养策略。

［关键词］

新工科；人工智能；应用型高校；双创人才培养

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.13.039

［中图分类号］［文献标识码］［文章编号］---

G640A16730194（2024）13013104

0引言要的是应用型、双创型人才。传统模式下的工科教

当今社会已经步入了数字化时代，信息技术的普育教学方式更为固化，未体现出信息化教学手段的

及，数字化经济的不断增长，对于人才的要求也在不优势，这也很大程度上使得学生创新意识被抹杀[2]。

断提高，特别是在大数据、物联网、云计算等先进技术“新工科+人工智能”是大数据时代新的教育模式，学

的支持下，人工智能逐渐成为各行各业寻求发展的重习环境优化，课前、课内、课后有效衔接，借助人工智

要手段[1]。为此，国家教育部门针对大的环境背景不能手段自动收集学生学习数据信息、分析学生学习心

断调整教育教学方向，积极应对新一轮科技创新与产

理、行为，进而精准化了解每一个学生的学习需求、问

业变革带来的新挑战。新工科的提出，可以说进一步

题，以便于教师及时调整教学模式，在智能机器的帮

明确了人才培养的要求，各个高校也加快了人工智能

助下更加准确地判断出学生学情，以便于制定出合理

在教育领域的应用步伐，助力双创人才的培养。基于

的教学目标，在做到精准教学的同时，有效解决了双

此，本文重点针对“新工科+人工智能”时代背景下应

创人才培养中的问题。

用型高校双创人才培养进行了分析，以期通过本次研

1.2助力虚拟情景创建，培养高阶思维

究能够为各大高校在“新工科+人工智能”时代背景

下培养更多具备创新意识与实践能力的人才提供创新在“新工科+人工智能”时代，学生问题解决能力

思路。的培养成为关键，但是有些理论和实践训练无法在真

1“新工科+人工智能”时代背景下应用型高校双实环境下完成，此时通过人工智能便可以打造体验感

创人才培养优势强的可视化、交互性平台，训练活动可以在虚拟的空间

1.1助力教